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台灣「心」希望 《大紀元時報》讀報教育的蝴蝶效應

《大紀元時報》讀報教育的蝴蝶效應

8月21日《大紀元時報》讀報教育師資培訓的蝴蝶效應(圖為當日師資培訓盛況)。

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【大紀元8月26日訊】(大紀元記者柯智敏台北報導)自8月15日在桃園縣平鎮市婦幼館舉辦的「台灣北區大紀元時報讀報教育師資培訓暨成果發表會後,本社不斷接到來自台北、花蓮、台東和屏東等讀者的電話詢問。為免向隅21日在台大新聞研究所,近百位來自全台各地的老師和家長們齊聚一堂,為恢復台灣校園清新純淨本質,以無私無我的心,點燃台灣的「心」希望,加入本報讀報教育師資培訓的行列。

道德教育教學國際聯盟召集人陳彥玲表示,「世界急速的變化,讓我們看到教育現場教導的部分內容,可能無法讓孩子在畢業以後去面對那時社會的問題和困難,若實施《讀報》教育可彌補這樣的遺憾。」

善的感動擴散 道德基點讀報教育

南投縣雲林國小孟老師指出,現今媒體已經成為社會教育的一環,選擇一個以道德價值為基點的媒體,進行媒體教育陶冶學童正確的道德與價值觀格外顯得重要。孟老師表示,學生讀報後行為改變了,回家讀報給家長聽也能引起共鳴,整個推動大紀元讀報過程就是一個「善的感動擴散過程」。

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《大紀元時報》多元的內容能吸引孩子的興趣(圖為南投縣雲林國小)。

孟老師舉例說,有閱讀障礙的甲同學,非常喜歡閱讀大紀元報紙,後來孟老師發現大紀元時報不只傳遞文字知識,還傳遞著「正能量」。

乙同學的姊姊得唐氏症需要他幫忙照顧,有次讀報分享《你為什麼不快樂?》,乙同學將文章和母親分享,媽媽回應孩子說:「您要樂觀一點啊,姊姊雖然出生就是唐氏症,有唇顎裂,還脊椎側彎,可是姊姊現在上國中啟智班有多快樂,而且還會背唐詩。」無形之中,大紀元讀報讓親子之間搭起彼此心靈交流的橋樑。

丙同學在《矛與盾》的讀報心得中寫道,「….現在人與人之間,一個是用矛去攻擊別人,一個是用盾來防衛自己。如果每個人都會向內找,也就不需要矛,也不需要盾」。學生的見解超越矛和盾的關係,進而提出自己的觀點。

任教於雲林溝壩國小的董老師提到,接下教育處的「夜光天使點燈計畫」後,發現課後輔導的孩子,年齡層從小一到小六都有,曾經為選擇教材傷透腦筋。後來跟校方討論,就用《大紀元時報》作為教材。沒想到,一學期下來,孩子行為變好了,不再偷竊,不再說謊,還會幫助同學,連語文程度都提升了,家長對此都感到不可思議。因為實施成效良好,連續兩年被評委會選為特優。經過教育部推行的夜光天使點燈計畫中雲林縣斗六溝壩國民小學實施讀報教育(98年9月~99年1月)證明,21位學童當中有90%的學童語文能力明顯進步,95%的學童道德倫理得到提升,99%家長滿意學童品德提升態度改變。現場並播放夜光天使讀報教育影片(http://www.youtube.com/watch?v=8NR6mrJVmwQ),許多人感動不已。

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夜光天使的小朋友與大家分享心得(圖為雲林溝霸國小學生)。

董老師舉小棨同學一例做說明,讀報教育前小棨是位作業缺交、課本不見、功課沒帶……的其中一位學生,因隔代教養,阿嬤對他的管教力不從心。剛開始董老師看到小棨寫的字即使以「慘不忍睹」四個字都無法形容,對於寫日記和作文,小棨常常坐在那裡半天也擠不出一個字來。

透過讀報教育之後,小棨的改變令人不可思議。一個學期不到,小棨的讀報心得漸漸的由幾個字到寫一小行,從一小行到一段,最後不但能快速的寫完一篇心得,而且內容豐富文情並茂,並且能充分表達內心的感受。有次小棨讀完《心像一座寺廟》的文章,心得分享中寫著:「我覺得內在美才重要,外表都是虛假,我們只要有一顆純潔善良的心靈,就可以變美了,就算打扮的再華麗,也無法與一顆純潔的心比。內在美是決定人善不善良,決定我們是否心靈純潔!不用打扮的多采多姿,做原來的自己就好了。」文章內容充滿著純真、善良……令董老師有著無限的感動。

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雲林溝霸國小學童喜歡《大紀元時報》的文章聚精會神的閱讀。

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雲林溝霸國小學童喜歡《大紀元時報》的文章聚精會神的閱讀。

內壢高中的歷史科吳老師表示,現今社會價值觀混亂,學校一切向分數看齊;社會到處色、腥、羶,而《大紀元時報》就像善良的天使般改變著世界,每天早上她會花2-30分鐘瀏覽大紀元進行分類歸檔,從高一到高三,將大紀元融入在教學課程裏。她舉出多位同學因為閱讀《大紀元時報》成績進步的例子。

吳老師的成果發表中,有兩位學生令人印象深刻,甲同學因憂鬱症,連續二年自殺未遂,課業成績倒數,讀報後成為陽光少年,並學會堅持做好分內該做的事,後來考上國立屏東教育大學特教系。

乙同學被賓士轎車撞擊頭部生命垂危,她於休克前腦裡浮現真、善、忍三字,肇事車主將乙同學送醫急救後奇蹟似的生還。參與讀報教育前,乙同學憤世嫉俗、負面價值高漲,是一位充滿悲觀想法的孩子。讀報後,個性開朗替他人著想,以樂觀的態度面對一切。縱使車禍後顏面全毀,開刀復健9個月,面對毀容她不但不怨天尤人,還內心充滿感恩。最後事主認了乙同學為乾女兒兩家變成親家。事後乙同學親手縫製一雪人娃娃送給吳老師說:「老師,您的『真、善、忍』救了我!謝謝老師!」。


世界需要真善忍《大紀元時報》讓世界更美好(圖為內壢高中同學)。

提供教學豐富素材

讀報教育就是拿報紙當作教材,來教育孩子學習新知。在歐美先進國家被稱為「NIE」,就是 「Newspaper In Education」的簡稱。NIE開始於一九三○年代的美國,當時是由美國〈紐約時報〉協助推動大學的活用新聞運動。讀報的好處是報紙上有實用的辭彙,是一輩子會再三使用的字詞。

基隆深澳國小林老師表示,報紙內容包羅萬象除了直接讀,報紙還可以拿來寫字、塗色、剪貼、作美勞等延伸活動。學習寫作新聞報導裡有最佳的範本,清晰、扼要、簡潔,也是社會課的最新教科書。

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我們都喜愛讀《大紀元時報》(圖為基隆深澳國小)。

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《大紀元時報》讓學生明白韓劇大長今的內涵(圖為基隆深澳國小學生)。

林老師的讀報成果發表中提到,甲學生家長原本很擔心大紀元讀報會影響孩子的宗教信仰觀念,沒想到後來她發現她的孩子在讀了《大紀元時報》後,變得很貼心、懂事。 乙同學很關心國際大事,有次讀報心得是寫美國總統奧巴馬的文章,他在心得中寫到:「我覺得奧巴馬真是厲害,每次笑的時候,眉毛、嘴角的角度都一模一樣,連露出牙齒幾顆都相同,實在了不起。我以後長大也要學習奧巴馬,發生任何事情時都能微笑以對。」從中學習到以正面樂觀的態度來面對人生未來的一切。丙同學平時沉默寡言,成績全班倒數二、三名,原本以為他做的剪報會很沉悶,沒想到做出來的剪報,無論他的版面設計或所寫心得等,結果頗受同學歡迎,常常得到全班票選第一名。雖然是學習落後的學生,卻從大紀元讀報中找到自我價值和自信。

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今天《大紀元時報》的國際新聞說什麼?(圖為基隆深澳國小)。

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今天《大紀元時報》說中國有九級烈風哦!(圖為基隆深澳國小)。

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我讀《大紀元時報》學習到要有一顆感恩的心(圖為基隆深澳國小同學)。

語文學習輔助工具

大紀元「ABC學英語專欄」作家李老師表示,大紀元B2版的ABC學英語專欄,提供中英對照英語新聞,學校老師可就文法、句型分析講解,引導同學每天自行閱讀。該專欄以「看電視新聞學英文」〈https://www.epochtimes.com/b5/nf3776.htm〉為主軸,一邊學英文一邊可以了解時事,每天讀大紀元時也看ABC學英語專欄,在持續不斷的接觸學習下,想要閱讀英文報紙就不是難事了。

目前就讀文化大學的李同學,在高中時模擬考成績是全校倒數的名次。她的英文不好,後來每天背誦大紀元時報ABC學英語專欄的每日一句、看新聞學英語。今年元旦,她滿臉笑容地告訴學校老師:「我現在英文不錯,不但不害怕英文,而且我去補習想插班政大!」

台北市明湖國小任教27年的曾老師,去年開始在班上以國語日報和大紀元時報實施讀報教育,得知有以大紀元時報為素材的讀報教育,而且成效豐碩,因此抱著學習的心態報名參加。曾老師表示根據國際閱讀素養調查,台灣排名第22,推動學生閱讀是每位老師和家長共同的責任。期盼大紀元能多舉辦讀報教育研習,讓全台更多的老師們了解大紀元讀報教育的成效。

台灣目前整個社會環境充斥著負面與暴力現象,人心不斷的在往下沉淪。大紀元時報沒有財團為後盾,於2000年3月為傳遞良善訊息,世界走向美好的理念而獨立創辦,總部設在美國紐約。當國際上知名新聞媒體因金融風暴而紛紛關閉之際,大紀元仍屹立不搖並且更加茁壯,猶如一顆奇葩。當社會亂象層出不窮,世界紛紛擾擾之際,絕大多數的民眾對政府寄予厚望,冀以制止或減緩地球十大生存危機的到來。殊不知,人與人之間以及人與自然之間的失去和諧,我們每個人都起到推波助瀾的作用。與其抱怨和憂心,不如起而行,為自己,為地球,讓我們手攜手、心連心一起用心還原一個敬天重德、天人合一的美好地球。
台灣大紀元誠摯歡迎並廣邀關心學生品德教育的全台各學校老師、關心下一代成長的家長和關心地球未來的民眾加入大紀元讀報教育師資培訓的行列。本報讀報教育師資培訓將持續在全台各地舉辦,歡迎有意願的您來電詢問大紀元讀報教育師資培訓,請洽─大紀元時報編輯部讀報組 劉小姐 聯絡電話 TEL:(02)2269-7097 分機 1200。

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8月21日台灣「心」希望 大紀元讀報教育師資培訓(圖為當日師資培訓盛況)。

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閱讀報紙關心世界可以萌發孩子善良的心,關心自己和別人(圖為中寮國小附幼)。

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有空來看看《大紀元時報》吧!(圖為新竹北埔國小)。

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我是讀報小達人(圖為新竹北埔國小)。

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新竹北埔國小學生閱讀《大紀元時報》關心全世界。

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《大紀元時報》可以應用到各個學科教學(圖為台中縣豐村國小)。

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南崗國中特有的心靈饗宴─午餐廣播。


萬巒國中綜合活動課上,同學們正在認真閱讀《大紀元時報》。


萬巒國中讀報指導老師謝佩琪(左3)與學生一起展示讀報剪報作品。

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《大紀元時報》的內容對學生對都有益處(圖為東海大學中文研究所)。


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