鋼琴老師是一位有理想、有信念，熱情又活潑的音樂教育工作者，為了玩一點新鮮、趣味的，額外給了葛利格「皮爾金組曲──清晨」的樂譜，讓我練習彈奏。曲子描繪摩洛哥撒哈拉沙漠日出的情景與清晨的爽朗，隨著樂音的悠揚，似乎可以感覺到晨霧消翳、朝氣清新，太陽緩緩升起、照亮大地的畫面，而美麗、溫婉的景致在指間慢慢的揭開帷幕，令人心曠神怡……
樂曲練習了一陣子，完整彈奏已差強人意，至於熟悉流暢，還有待琢磨，特別是有一個樂章，左手和弦三合音的部分，指法的轉換頗為窒礙難行，數度練習之後，還是未有突破，心想：罷了，下一次上課的時候，再請教老師吧！暫且擱置這個艱難困擾的部分，只管繼續那得心應手的章節，盡情享受這美好而浪漫的清晨。
週二傍晚，又到鋼琴課時間，一攤開樂譜，就迫不及待的請老師指點迷津，老師當然是熱忱懇切的不吝賜教。然而，一聽完分析解答之後，我就深感懊惱了，為甚麼如此簡單的移位，就不曾想到呢？我向老師坦承自己的愚蠢與懶惰。老師善意的寬慰道：遇到問題，等待別人給答案，是一般人的制式反應，這是我們的教育和環境造成的，無須太過自責，妳的學生，不也大多如此嗎？
接著，老師又說：「妳能在中年之際，願意學習新事物，已屬難能可貴了！」感謝這番仁慈體貼的話語，讓我有些釋懷，然而，該進一步探討的是──何以墨守成規、不敢嘗試新方法呢？是思維的僵化和害怕失敗吧！美國密執安大學教授卡爾．韋克（Carl. Weicker）有一個絕妙的實驗：將六隻蜜蜂和六隻蒼蠅裝進一個玻璃瓶中，然後將瓶子平放，讓瓶底朝著窗戶，會發生什麽情況？你會看到，蜜蜂不停的想在瓶底上尋找出口，一直到它們力竭倒斃或餓死；而蒼蠅則會在不到兩分鐘之內，穿過另一端的瓶口逃逸一空。
事實上，正是由於蜜蜂對光亮的喜愛，和它們的智力，蜜蜂才滅亡了。蜜蜂以為，囚室的出口必然在光線最明亮的地方，它們不停的重複著這種合乎邏輯的行動。對蜜蜂來說，玻璃是一種超自然的神秘之物，它們在自然界中從沒遇到過這種不可穿透的大氣層；而它們的智力越高，這種奇怪的障礙就越顯得無法接受和不可理解。那些愚蠢的蒼蠅則對事物的邏輯毫不留意，全然不顧亮光的吸引，亂竄亂飛，結果誤打誤撞的碰上了好運氣，蒼蠅最終得以發現那個出口，並因此獲得自由和新生。
韋克總結道：「這件事說明，實驗、堅持不懈、試錯、冒險、即興發揮、最佳途徑、迂迴前進、混亂、刻板和隨機應變，所有這些都有助於應付變化。」台灣有名的認知神經科學家洪蘭教授研究指出：「大腦會一直不停的因外界的要求，而改變內在的神經連結方式，……它是環境與基因互動的產物。」
不懂大腦知識的孔子，在教學上所用的方法也很符合神經學上的原理，他說：「學而不思則罔，思而不學則殆」，諄諄闡述學與思並重的見解，和現今的認識並無二致。每個困難、障礙，都有解決的辦法──或者鑽過，或者繞開，或者跨越，或者突破。有鑑於此，當我們的思考撞牆、碰壁，行不得也的時候，就表示該開闢「新思路」了！@*
