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校園寧靜革命 翻轉課堂啟動教育革新

「翻轉學習運動」創始人強納森•柏格曼(Jon Bergmann)13日應邀來台,帶領南台灣教師領略翻轉教室的魅力。(李晴玳/大紀元)

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【大紀元2015年08月16日訊】(大紀元記者李晴玳高雄報導)近年來,台灣寧靜校園吹起陣陣翻轉風,有別於高層決策者的雄圖巨擘,這股由下而上的草根運動,來自教育現場無數理想熱血的省思與激盪。從偏鄉基層小校到都會高等學府,教育工作者頻頻探問,教育的核心價值何在?在傳授道業之外,大家還能做些甚麼?為了啟發學生學習能力,教育改革家們不惜翻轉思維、翻轉教學、翻轉教室、甚至翻轉體制!

「教改」號角嘹亮吹響,翻轉風潮已在台灣校園內蠢蠢醞釀!台大電機系副教授葉丙成13日以顛覆傳統的教學方式,提出 MOOC(Massive Online Open Course)計畫,希望藉由新一代開放式線上教育,重建教育核心價值。諸多創新雖然引發諸多爭議,但也喚醒了更多的熱情憧憬與響應。

任教南投爽文國中的國文教師王政忠,16年前,因不捨學生的呼喚企盼,決定留在遭921地震重創的偏鄉小校;今年7月,為了一圓教育夢,他決定舉辦偏鄉教師教學專業成長研習營,邀集更多熱心夥伴,共為初衷再出發。全國二千名偏鄉教師齊聚中正大學,大家心中都有個夢,要把偏鄉孩子手把手逐一帶上來!

一位來自高雄六龜的新手教師,甫參加過偏鄉教師成長營,8月中又報名參與南台灣教育學術研討會,在高師大講堂上,她與上百位來自各地的教育前輩,一同聆聽「翻轉學習運動」創始人強納森•柏格曼(Jon Bergmann)的經驗分享。她說,城鄉教育資源落差大,期盼能精進專業、翻轉教學,帶給學生更多成長。

勇敢翻轉課堂 改變就是進步的開始

「甚麼是翻轉學習?課堂又該如何翻轉?」強納森首度自美國應邀來台,帶領南台灣教師領略翻轉教室的魅力。他開宗明義指出,翻轉學習是一種教學取向,是以符合學生個別差異的自主性學習,取代以教師為中心的傳統教學模式,在教學過程中,學生是主角,教師只是引導者與陪伴者。

「翻轉學習運動」創始人強納森•柏格曼(Jon Bergmann)13日參與南台灣南台灣教育學術研討會,高雄市教育局長范巽綠贈與紙傘紀念品。(李晴玳/大紀元)
「翻轉學習運動」創始人強納森•柏格曼(Jon Bergmann)13日參與南台灣南台灣教育學術研討會,高雄市教育局長范巽綠贈與紙傘紀念品。(李晴玳/大紀元)

「將簡單的概念記憶帶回家,把困難的理解留在課堂上。」強納森表示,翻轉課堂即在改變教學程序,讓學生「在家學習功課,在校做家庭作業。」教師先將授課內容錄製成教學視頻,交由學生帶回預習,並要求手作筆記、擬定問題;而教師的課堂任務,則針對學生的學習目標及困惑難題,隨機指引並進行檢核。

強納森說,傳統講授教學法強調記憶背誦,學生或可快速拿到好成績,卻未必滿足學生真正需求;但透過翻轉學習,教師可以搭建活動鷹架,引領學生參與雙向互動研討學習,讓學生做自己的主人,負起更多學習責任,不僅可兼顧到個別差異,更能讓課程深化精熟,學到綜合分析、解決問題及團隊合作等能力。

強納森指出,現翻轉教室雖已蔚為風潮,但翻轉學習成敗的關鍵,仍取決於四大要素,包括彈性環境、改變學習文化、適性的教材內容及專業老師。在行政業務繁重,現代科技能力不足、時間壓力及加倍備課負荷的情況下,往往容易讓教師裹足卻步。

不過,強納森強調,教師精熟備課、製作視頻,雖然費力耗時,但透過社群夥伴的合作支援,當可日起有功、「終身」受用。致力推廣翻轉教室的葉丙成也認為,國內翻轉運動風行多年,接受「翻轉教育」的學生成績與日俱進,而且師生關係良好,值得大力推廣。

責任編輯:杜文卿

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