【大紀元8月31日訊】(中央社記者陳毓平吉隆坡三十一日專電)馬來西亞立國先賢苦心經營，已成功塑造大馬多元種族與文化的社會，不分彼此的融合在一起。因此，政府必須照顧不同文化、語文與宗教的需要，以發展成世人都承認的最成功的多元種族國家。
大馬總理馬哈地在慶祝四十五週年國慶的獻詞說，然而，現在我們卻又發現各族間出現刻意製造出的區別，玩弄各族間的文化語文與宗教。
他說，政府原本設立國民學校(國小)，是要容納各族學生，可是最後發現，國小的非馬來族學生越來越少，這是在不知不覺的情況下，由於出現一些特殊因素，導致國小變成馬來小學。而馬來人中又有些家長把孩子送到宗教學校就讀。
這樣一來，其他族群就沒興趣把孩子送到國小，更不必說送到宗教學校。結果是國民型學校(可用母語教學)就自然壯大及增加。但這些國民型學校，看起來就像華人或印度人的學校。
因此，馬哈地認為，這種趨勢發展導致不同族群的學生各分彼此，他們不懂得其他族群的禮俗與傳統，他們也變得不敏感，而且不懂得如何互相交流溝通。
「在國立大學，大學生也以族群來自我區分，他們的組織也僅限於本身的族群學生參加，不管是球場上、講堂或社交，已經沒有任何活動是能讓所有學生共同參與的；在私立的高等學院裏，幾乎所有的學生都不是馬來人，私立學院的學費昂貴，阻止了馬來學生進入就讀。結果是，國立大學被馬來學生壟斷，私立院校則多是非土著生。
「政府為了拉近小學生的距離，因而有意把國小、華小及淡小(印度淡米爾文小學)安置在同一校園內，可是卻被極端份子反對，他們似乎不喜歡讓子女和其他族群學生交往。」
馬哈地最後表示，政府以前廢除英文學校是因為相信國民學校可以取代它，以便成為各族的學校。然而在國民學校無法成為各族人民首選的學校時，學生掌握知識的能力也受限，這是因為新的知識全都是以英文為主。因此政府建議要在小學一年級開始，就以英文教導數學與科學的科目，以便讓各族學生早日掌握科技語文，但是卻遭受抨擊，指政府意圖消滅華、巫、印等母語。
因此，馬哈地籲國人，面對國家整體發展的前途，各族最重要的是各自犧牲一點利益，來加強各族間的關係。這是國家安寧與繁榮的基石。各族也不會喪失種族的特徵，同時卻又以馬來西亞人為榮，而不是來自各別祖國的民族。(http://www.dajiyuan.com)
