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教育部
【大紀元4月11日訊】(大紀元綜合報導) 針對台灣國民黨立委盧秀燕昨天（10日）指出，高等教育蓬勃發展造成技職體系學生素質低落，連最簡單的分數加法都不會，甚至拿小學數學課本補救教學，最大的原因就是開放太多學校，錄取率提高，但是學生的程度並沒有提昇。教育部長杜正勝回應說，補救技職教學，應該追溯到高職、甚至國中階段，未來教育部除了將加強補助辦學不錯的高職，也將編列兩億經費推動國中技藝班，培養學生專長。
昨天上午盧秀燕在立法院教育及文化委員會質詢時，考了杜正勝「1/2加1/3等於幾」？這個問題，杜正勝直接講出答案，並補充說分數計算必須要有公分母才能相加減，這道題目「應該有學生算錯」。
盧秀燕接著說，大專階段學生連﹝1/2加1/3﹞還會算成﹝2/5﹞，技職生素質低落的水準非常普遍，讓教師在教統計、微積分等科目時，必須先拿小學數學教材補救教學。
她說，最大的原因就是台灣高等教育蓬勃發展，大學錄取率高達70％到80％，然而學生的程度並沒有跟著提昇，尤其中下段學生的素質非常差，讓老師教得痛苦，學生也學得痛苦，在這種情況下，技職校院是否需進行補救教學，以改善學生程度低落的問題？
杜正勝表示技職生的程度差要往前回溯到高職，而高職又要往前回溯到國中，因為國、英、數程度較差的學生升學時會選擇高職就讀，所以補救教學需從國中做起。他也提到，有8成的高職生會選擇繼續升學，如果是學科太弱，也會導致升學困難，因此，補救教學應從國中階段做起。是補救教學還是補教教學?
他說，除了補救教學之外，為了讓不喜愛唸書的國中生培養一技之長，因此，每年編列2億元預算，補助國中辦理技藝班，這些學生升學後，將進入高職技能班就讀。◇(http://www.dajiyuan.com)
