台灣體操國手搖籃 桃園武漢國小

文、攝影/徐乃義
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台灣桃園縣武漢國小隱藏在龍潭鄉中興路陸軍醫院邊的武漢路上,附近有不少居民是軍眷戶,經過武漢路綠色廊道就可以走進校園前庭。

武漢國小中庭的花圃有聳立的大樹,都是創校時植栽的,中庭裡住著好多好多的朋友,大約有十幾種鳥類,其中有一對喜鵲天天來報到喔!健康中心前面的水生植物池是一個豐富的教學資源庫,池裡也是熱鬧非凡。

走過操場,迎面而來的兩棟建築物,其中一棟是體操館,這裡培訓了許多韻律體操及有氧競技體操國手;另外一棟是特教班及四、五年級教室,這一棟5樓建築是學校的視野最好的地方,站在走廊上可以清楚地欣賞台灣北部大山。

武漢國小在台灣體操發展上占有重要地位,不少人認為是教育傳奇,民國82年至今孕育不少體操國手,像陳欣慧、黃怡學等。

86年開始推廣韻律體操,成績很突出,余佩倫、吳佩伊、王慧玫等3位大運會個人全能競賽奪牌選手全出自武漢國小。

93年體委會補助下,武漢國小興建桃園體操館,韻律體操更是全台灣唯一的標準場地,成為各大小賽事的首要之選。


台灣桃園縣武漢國小體操隊練習。


許多武漢國小的家長希望小孩往體操發展,台師大兼武漢國小體操隊教練王進明說,韻律體操較不強調激烈肢體運動,走藝術路線,相較之下比較安全,家長較願意讓小孩學習。

校長胡淑貞說,體操隊有一套選拔機制,即使是校長也得尊重體操隊的「選委會」!

武漢國小有「體操國手搖籃」的美稱,該校老師不論語文、科學、藝術、體育等都學有專精,並培養武漢國小的孩子都成為終身的「悅讀者」。

胡淑貞說,努力耕耘總會有收穫,原本不少中科院的碩、博士不讓下一代就讀新移民或眷村居多的武漢國小。在綠色生活圖的號召下,以榮譽、責任培養學生合作精神,有尊榮感、有責任心,成為卓越的世界公民;以教師樂在工作,學生樂於學習,共同創造愉悅的教學環境。

胡淑貞說,如今有八成的中科院碩、博士子弟選擇就讀武漢國小,這是全校師生引以為傲的。


胡淑貞彩繪綠色生活地圖

走進武漢國小胡淑貞校長辦公室,沒料到一見面就問記者:「什麼是綠色生活地圖?」

了解環境永續生活

胡淑貞是現任桃園縣永續發展與環境教育輔導團課程組召集人、桃園縣推廣綠色生活地圖計畫主持人、荒野保護協會常務理事、荒野保護協會綠活圖發展委員會召集人。

她說,經由綠色生活地圖的課程與學習活動,讓我們學校與社區、龍潭鄉,與更廣闊的世界有更深的連結,認識生活環境、體驗自然進而保育環境,是武漢國小另一個課程學習的重要核心價值。

胡淑貞不愧是教育家,除了考問記者什麼是綠色生活地圖,還問:「綠色給了你什麼聯想?是青色綿延的山巒?濃密的森林?還是綠油油的草地?」

胡淑貞以流利而篤定的口吻解答──綠色生活地圖和一般旅遊地圖不同,不再止於標示方位或地形。是在地圖上以一套世界通用的圖示,特別標出屬於自然、人文、生態、環保的景點。不論是地圖的製作者、使用者、當地的居民或遊客,都可以透過這份地圖,對生活環境有更多的認識與了解。由了解開始,希望大家對環境產生更多關心與維護的意願,進而樂於改變自己的生活方式,邁向永續生活,以更友善的方式在這片土地上生活。

踏查提升環保意識

胡淑貞最得意的是,綠色生活地圖的素材在不同地區而不同,客家區使用客家「拼布」,也有用皮雕。由於多年的推廣,至少有四十所以上學校加入綠色學校行列。她更希望有更多綠色大學,而就讀元智大學的公子也在胡淑貞的帶領下,有十幾位元智大學同學加入綠色生活地圖行列。

胡淑貞強調,一張綠色生活地圖呈現的範圍,可以大到一個國家、一座城市,也可以只是社區或校園。即使只是一個小小社區公園的範圍,從號召一群鄰居、朋友開始繪製,都可以利用這張特別又有趣的地圖,讓大家知道屬於這個公園的小故事與豐富的自然資源。從地圖繪製環境踏查一直到完稿,在歷程中體驗鄰近社區環境之美麗或汙染的程度,進而產生對環境的感動及環保意識的提升。

另一種台灣奇蹟

胡淑貞指出,2003年開始,桃園縣政府不斷地有系統發展綠色生活地圖,已經完成折頁出版43份,2008年底桃園將再次發表「陂塘pa pa go」等新的綠活圖折頁10份。

全世界目前共有54個國家的500多個地區進行綠活圖的繪製。而台灣地區以桃園的地圖登錄數量居各城市之冠,世界上每10張綠活圖就有一張來自桃園縣,創造傲視全球的台灣綠色奇蹟。胡淑貞就是重要的參與者與帶領者。

目前進行中包括盧竹踏茶、龜山重兔坑、龍潭高原、潛龍等,雖然每案只有5萬元補助,參與志工從認識、紀錄、摺頁版面文字到社群整合,大家都樂此不疲。武漢國小的耀國梅老師先用手繪,再用「拼布」的綠色生活地圖更是創舉。

拜訪地方耆老

胡淑貞表示,在國立中正大學成人及繼續教育研究所進修時,對社區教育與草根性模式的社區營造有特別濃厚的興趣,2002年參加荒野綠色生活地圖推廣講師培訓。2003年兼任長興國小與奎輝國小校長時,執行教育部「活化廢併校閒置空間計畫」將嘎色鬧分校轉型為嘎色鬧自然教育中心。為期半年與當地原住民的景點踏查,從一、兩千張照片的紀錄,繪製個人第一份綠活圖「嘎色鬧──我的秘密花園」。在景點踏查與地圖繪製的歷程中,經由耆老的口述故事及傳統獵徑的探訪,原住民的生活智慧讓她驚歎不已。

同年隨行輔導龍潭鄉三林社區發展協會,發展社區綠活圖,因為繪製綠活圖有機會深入的認識三林社區的純樸、友善,又是龍潭鄉鬧中取靜的世外桃源,胡淑貞自己都想在此落腳住下來。

對當地居民而言,可以透過綠活圖從另一個角度審視自身生活環境而感到驚奇之外,起初對到訪旅客作導覽時,看那些社區發展協會幹部,從第一次抓著小抄解說聲音還直顫抖,到了第二、三次以後竟能侃侃而談,箇中轉變真令人感動。

胡淑貞說,綠活圖不僅僅只是一張地圖折頁的出版,繪製地圖的過程,對於參與者、推廣講師及地圖使用者彼此交互作用與經驗改造的歷程是綠活圖的核心價值,恢復人與土地的情感,以及人與人之間的連結,在一步一腳印踏查生活周遭環境時,逐漸落實了。

如何將人人認同的普世價值轉變成人人都願意付出行動的力量,新竹縣大鄉社區原本在綠活圖上以骷髏頭標示的一個貨櫃屋檳榔攤,在孩子們遊說老闆將之彩繪後,霎時扭轉突兀矗立的意象。這種由小舉動所觸發的大改變,正是製作綠活圖的真意。

導入國中小學教材

胡淑貞認為,環境保育不論是參與棲地圈護、海岸守護或是綠活圖等工作,參與者如果沒有熱誠、使命感與企圖心的話,這些有意義的事情就不可能被完成。

參與綠活圖繪製之外,站在教育的立場,胡淑貞希望將綠活圖的相關概念發展螺旋式課程,在九年一貫課程領域學習中導入主題教學課程。她正進一步和審定本出版商合作將綠活圖教材編入審定本,讓國中、小學的學生有機會透過正式課程的學習活動,積極參與國際性的守護環境活動。◇
 
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