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【大纪元8月11日讯】 第四个问题是六四的教训和价值。六四的第一个教训我认为是这样的：不进行经济和政治改革中国的社会会衰退，甚至会野蛮化。但如果只进行经济改革不进行政治改革，社会就会动乱。社会动乱的根源不是民众要求政治参与，而是少数人对社会政治权力的不规则垄断。少数人垄断权力社会可以不动乱，比如中国的王朝时期，唐代可以繁荣四百年，权力是被所垄断。但是权力被少数人不规则的垄断，权力的更叠没有次序，没有说法，是通过权力和阴谋斗争来解决，就成了社会动乱的根源。因为今天不是讲政治学，所以我没办法给大家分析，在这里作一个广告，我的一本书今年六月在台湾联经出版公司出版，书的名字叫《头对着墙——大国的民主化》，书对中国的体制有一个分析，对中国民主化为什么一百年没有搞成也有一个分析。所以今天对少数人的垄断权力怎么不规则，为什么不规则，不规则有什么影响的垄断就不在这里讨论了，只是说这是一个教训。
六四的教训告诉我们，这种少数人不规则的垄断不解除，中国的动乱就会永远持续下去。不是小的动乱。如果对于这些政治参与的小镇压，会带来小的反抗，大的镇压就会带来大的反抗。我在1978年到北京读书，目睹了这种政治反抗的规律：一开始是最小的思想方向座谈会，然后就会有一个北京大学的一个选举产生，胡平就是竞选出来的，那反弹更大了；你如果在镇压一下，清除精神污染，又批了十个人，像于光远、胡绩伟、郭罗基这些人，结果就出来了1986年的学潮，1986年的学潮非常残忍地压下去了，1989年有了更大的学潮。大家知道这一次压得更深，时间更长，反弹其结果我就不敢预料了。也可能比1989年更大，也只能更大，因为它压得更久，积蓄得更深。而且不规则、当局的这种不理性超过邓小平时代，这很多条件决定了这种少数人对权力的不规则垄断的社会动乱的根源。
简单的说，共产党说民运分子、法轮功分子是社会动乱的根源，我们认为共产党是社会动乱的根源。
第二个教训是什么呢？仅仅是学生运动，不可能完成社会民主化的过程。学生是一种不稳定的、不自主的中间的政治组织。他是一种前阵的组织力量，他不构成一种完整的组织势力。学生运动只是计划政治冲突的导火索，如果没有中共政治力量的分化，如果没有社会中间组织的发育，无论多少次学生运动都不可能把中国倒向民主化。因为在世界上没有一个国家是靠学生运动实现民主化的，即使是苏联，它靠的也不是学生运动，他靠的是苏共中央的分裂，靠的是叶利钦和戈巴契夫的对抗、靠的是政治力量的分解，最后靠的是工人。在中国历史上有一种对学生运动崇拜的心结。我认为对学生运动不应该崇拜。从五四运动以来，共产党造成的一次就把五四学生运动看成一个圣洁、经典性运动。正如大家知道的在南韩学生运动是非常多的，也没有导致南韩的民主化，最后决定它的民主化的仍然是社会自主力量的发展和南韩内部政治力量的冲突。学生运动永远都是一个催化剂和导火索。而且，它在黑暗的政治下被人利用，在一个有希望的政治下是一个政治民主运动的催化剂。我认为对学生运动过度的崇拜和把学生运动看成是中国民主化的母亲是一个值得总结的教训，不是经验。
──原载《中国之春》
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