【大纪元2010年12月24日讯】（大纪元记者孙帼英台南报导）台南市土城国小魏伶珍老师、文元国小黄沧富老师、佘春桦老师、长安国小李宜真老师、安平国小侯素珠老师、长安国小朱育颍老师、和顺国小吴幸玲老师等是“推动班级阅读专案”的绩优教师，他们以生动有趣的方式引导学生喜欢阅读，培养阅读习惯，提升写作能力，进而达到品德教育的效果。
素来对阅读充满热情的土城国小魏伶珍老师，每天读故事给学生听。她不仅营造温馨的班级阅读氛围，更利用每学期开始的班亲会把家长带进图书馆，体验读书乐并学习使用搜寻工具。她说：“我们不是没有资源，而是不懂得善用资源。刚开始，班上只有两位家长会带孩子去图书馆借书，现在已经有十几位了。”
文元国小黄沧富、佘春桦两位老师是同年级的夫妻档，以班群方式推动阅读。黄沧富重视品德和人权的议题，指导学生阅读少年小说，讨论种族、黑人歧视、恐怖分子等问题，与学生一起探讨“我们能做什么？”佘春桦说，让学生了解到原来世界上还有这样的地方，有这样的人，这样的生活。人都有恻隐之心，可以启发学生的正义感与善念，从这里带入品德教育。
喜欢阅读的长安国小李宜真老师强调，把阅读的感动带给学生，学生受感动喜欢阅读，就会回家去感动家长。李宜真说，创造阅读的氛围，从每天早上晨读5分钟开始，先是亲自朗读给学生听，两周后，让学生自行阅读，等学生会说出感想，才引导他们写作，现在学生会主动要求演戏、写剧本。“这是温水青蛙，慢慢走向我要的地方。”她笑着说。
安平国小侯素珠老师，买了一整套富有幻想冒险的儿童小说“神奇树屋”，和学生一起探索，让学生自然喜欢读书，并鼓励学生把书带回家亲子共读。她也以制作阅读护照、益智问答、作品布置等方式，创造“悦读”氛围。她说，现在学生不但能主动阅读，由于有了更多的背景知识，上其他领域的课时，也更能产生共鸣。
长安国小朱育颍老师以主题式阅读活动，让学生在轻松自在的环境中进行讨论。她说，学生最怕传统式的阅读课－－安静地坐着看书、写心得感想，所以她并不要求学生写读书心得报告，只要学生能口头分享，讲得出来就好，慢慢的，他们自己会在联络簿上写出来。她还借着自编的班讯，让亲子共赏佳文。
和顺国小吴幸玲老师以养成学生阅读习惯和奠定写作基础目标，首先念书给学生听，再提问题以引发学生阅读的兴趣。她说，周二是整天课，家庭作业就是让学生带一本书回家亲子共读。吴幸玲会剪贴一些小品文影印给学生，指导学生阅读、写学习单。学生觉得最有趣的活动是用四格漫画或小书仿作绘本。
善用阅读策略 培养学生阅读兴趣
台南市近几年来在提升学童阅读能力方面着墨甚深，获奖无数。长安国小、忠孝国中获得教育部阅读磐石奖；复兴国中、胜利国小获台南市阅读磐石奖；胜利国小及长安国小故事妈妈团、胜利国小陈雅丽老师、长安国小黄建元主任、开元国小陈艳如主任、复兴国中王秀梗老师等均获得天下杂志“阅读典范教师”、“阅读推手”的肯定。
经营及推动班级阅读成绩卓著的台南市复兴国中王秀梗老师，以“每周一文”指导学生阅读策略，培养学生阅读兴趣，并提升写作能力。97、98、99年连续3年，复兴国中基测的写作平均分数逐年攀升即为最佳印证。
复兴国中是国文辅导团中心学校，鉴于国内尚无“阅读策略”来指导学生，主任辅导员王秀梗于94年着手研发阅读策略，制定阅读能力指标，除融入课内课文教学，更延伸到课外阅读。王秀梗说，学生懂得阅读技巧，有了信心之后阅读无障碍，自然能培养出兴趣来。
王秀梗从自己的班上做起，运用有效策略主打每周一文，一个学期下来证实可增进学生的语文表达能力后，进而全校实施，98年更大力推广到校外，训练阅读种子老师，落实全市的阅读教育。
开元国小陈艳如主任善于运用策略和时间，指导阅读的技巧。她说，确定学生会写后，才让学生写阅读学习单，学生从不害怕写学习单，进而喜欢阅读。她经常把握课余零碎时间，念一段文章给学生听，引发学生阅读的兴趣，并且设计简易的纪录表，让学生、家长填写，落实亲子共读。
胜利国小图书馆阅读推动教师陈雅丽，除了筹组志工妈妈、常态开放学校图书馆服务学生外，还要提供学生阅读策略、培训学校教师以提升阅读品质，并确定阅读方向、制定计划、举办活动让学生喜欢阅读。
有些学生讨厌看书，觉得看书很辛苦，长安国小主任黄建元借着说故事或介绍新书引起学生的阅读兴趣，当学生知道书是好玩、有趣的，就会主动去翻书。等学生慢慢习惯看书之后，才引导他们更深入的阅读。黄建元特别强调，“兴趣”和“持续”是培养阅读习惯的关键条件。
