【大纪元4月12日讯】【编者按】有人说现在是电子（信息）时代，有人断言本世纪是中国人的世纪，中文将成为国际语言，还有人认为“地球” 正走近圣人预言中的大同世界……。人类社会在发展，时代在变化，尤其今天，人类融合，文化多元，资讯发达，瞬间万变，当前教育似乎有点茫然，正在迷失 。
教育可以兴邦，也可以误国，可以树人，也可以毁人，可以助己，也可以废己。教育是否跟进时代、顺乎天时，与时日进，实为每个时代必须探讨的重要话题。然而，昔日久闻东方常欠教师工资，今天又见西边大砍教育经费，一叶知秋，足见教育到了被人类忽视的边缘。我们不禁要问，当今社会真的认为教育为强国之本，莘莘学子是人类未来希望？
本报虽微，不敢忘肩荷的使命与责任，愿为教育从归正途，尽绵薄之力，自本周起，特辟“权威纵横”专栏，广征教育言论。民主时代非有意以“权威”自居，意在汇总专家学者名流、能人隐士显学教育“权威”之道，洪微正理，顶盛教育。
移民孩子需要双语教育
郎艳霞老师一直从事教育事业，山东师范大学英美文学学士，美国卡尔逊纽曼学院教育学硕士，美国田纳西大学教育学博士，专门从事“外国语言教育”的研究，同时在亚特兰大开办自己的双语教育学校已经多年了，她的双语教育非常成功，具有丰富的双语教育的实践经验。本栏编辑就移民孩子的双语教育等话题，对郎艳霞博士作了系列采访，作为本专栏开场。欢迎专家学者不吝赐教，也请教子有方的父母家长贡献您的“言传身教”。
移民家长的误区
不少移民家长以为，孩子来到美国一两年基本会说、能听懂了，学习肯定没有问题。果真如此吗？
其实真实的情况完全不是这样：许多刚来美国的孩子，上学英语困难重重，家长不会英文的孩子境况更糟。也有些家长，即便会英文，但因工作繁忙，也无暇照管孩子。一些孩子英文长时间过不了关，其他科目也上不去。
记者：“为什么说这是一个误区？”
郎老师：“请设想一下：一个10年级的美国学生，在美国学校学了一、二年汉语，就去中国上中学，他能否在一两年内就能跟中国孩子一样流利地读中文小说、写文章，用中文学习历史、地理及数理化课程，二年后跟中国孩子一样通过高考考入名牌大学？除了像大山这样的语言天才之外，对大部分孩子来说都是很难做到的。”。（大山—–加拿大人，去中国留学，中国著名相声演员姜昆的洋弟子。）
记者：“那么究竟要多长时间孩子才能跟得上美国学校的年级课程呢？”
郎老师：“我这里有最具权威的全球性英语教学组织经数字调查所提供的事实： “（母语为非英语的学生）要在学业上达到与英语为母语学生的同等水平一般需要6至9年的时间。参加特别设计的双语教学活动或以专业英语为内容的双语辅助教学活动的学生，在学业上要远远超过其他享受不到这种辅助的孩子。”需要六至九年的时间，而不是几个月或一、二年！”
有些移民家长并不是非常了解美国教育，以为孩子得“A”就不错了，其实美国教育是 “鼓励式”教育，和竞争激烈、重视基楚训练的中国学校教育相比，在美国得“A”简直太容易了。其实在美国同样得“A”的学生，各自对知识的掌握，学习能力上的差异很大了，许多家长并不了解这个。要了解自己孩子学习的真实情况其实并不容易，父母对孩子的“想当然”很可能耽误孩子的一生前程，这是移民父母要特别注意的事。
移民孩子：课后补习 必不可少
郎老师认为对移民孩子课后补习必不可少。郎老师曾办过一个暑期新移民学生班，有些是刚到美国的孩子，还没有入学；有些虽来美一二年左右，但英语提高甚微，开口说不出几句话，更不用说应付学校的正常学习。
郎老师：“暑期入学摸底考试结果表明，刚来的孩子几乎没有任何阅读能力，来美一年左右的孩子最多不过一年级的水平。经过暑期两个月的词汇、语法、阅读强化训练，这个班的学生从根本不会读字一跃到开始阅读二、三年级的读物，词汇量大大增长，阅读理解能力显着提高，口语能力也大大改善。 ”
记者：“如果这样继续下去，孩子们是完全有可能以较快的速度，缩短距离，逐步跟上本年级所要求的阅读及写作要求。”
郎老师：“我的感觉是，这些孩子虽然基础差，但都有很大的潜力。问题是，很多孩子的时间、精力和积极性都远远没有被利用起来。家长因为工作忙，没有时间跟孩子有效地交通，无法对孩子的学习有任何帮助，也不懂怎样调动孩子主动学习的积极性，除了责骂，也只能任凭孩子放学后玩耍、游戏，贻误了很多宝贵的学习时间。 ” 大多数父母把孩子带到美国来是希望孩子能够考上一所好大学，毕业后拿到一个好工作。可是许多孩子来美后由于没有得到父母的及早重视，而失去了上好大学的机会，遗恨终生。
记者：“移民孩子怎样避免发生这种人生遗恨?”
郎老师：“双语学校应该从孩子的早期基础教育入手，使孩子在4年级以前打下良好的中英文识字基础，使孩子能够做到独立进行阅读欣赏，养成爱阅读的好习惯。实践证明，双语教学可使孩子在短期内大受获益，孩子的学习积极性大大提高。”
郎老师有一个三年级小学生经过课后补习三个月后，孩子的几个美国老师都迷惑不解地说，“上半年这孩子几乎什么也不知道，可近几个月这孩子不知为什么突然可以读字拼写了，上课也开口了。”原来老师并不知道这孩子在做课后补习。
其实，环境迁移孩子需要适应新的环境，移民孩子更是如此，面临语言问题，都有掉队的可能，父母要重视孩子对环境的适应情况，短时间吃点苦，“恶补”语言，对孩子建立正常的人际关系和学习自信非常重要，课后补习强化是非常有必要的。
早重视双语教育
孩子刚来美国上学，开始英文是一个大问题。然而，等孩子过了英文听说关，却要面临另外一个大问题：孩子的中文怎么办？
郎老师：“有些会说英文的家长急于让孩子进入全英语环境，在家在外面都要求孩子讲英文。结果怎样呢？孩子逐渐失去了母语，母语竟成了外语！在当前全球汉语热的形势下，失去了母语的中国孩子岂不是太可惜、可悲吗？”
郎老师在田纳西大学教中文时，遇到一个近三十岁的中国女学生，这个学生深有感触地说：“我真恨我爸妈，当初为什么不强迫我学中文，就是打我都值得，害得我现在跟美国人一样把中文当外语修，真是感到耻辱啊！”还有位在美国公司上班的华裔年轻人，非常迫切地想学中文！因为老板说：你只要会中文，不仅会受到重用，而且会享受高薪。
在现世商业更加走向国际化、汉语被美国大学纳入AP课而备受重视、公立学校逐渐把汉语引进外语科目里的大趋势下，中国孩子是不是更应该在汉语学习方面出类拔萃、更胜一筹呢？
有人认为第一代移民的孩子最有文化优势，可以中西合璧，兼通东西方文化。但这只是对那些语言能力比较有天才的孩子而言是这样，其实没有得到良好的双语教育的第一代移民的孩子大部分都认为自己是“最不辛，中西文化两边都是半吊子，没有文化上的归属感。”——只有让自己的孩子得到良好的“双语教育”才能实现劣势转成真正的优势，否则只是一种美好的“期望”。 (http://www.dajiyuan.com)
