关于孩子整体人格的教育及培养目标，有许多不同的着眼点。发展心理学家透过对一般心理学、人格心理学及其本身研究的认知，设下了一些教育与栽培孩子的范围，而教育学家对此也有相当贡献。
下面将述及的几个关于孩子人格教育及培养的主要范畴，乃由本书作者所整理（参考自德国政府设置的学前教育研究所，一九八五年出版），而略有增删。
每一个人在发展其人格时，所应发展或获得的能力与态度包括：
自我认同能力
◆自我认同及自信心（我是谁？我如何改变？我有哪些可能性？什么对我来说是重要的？哪一些观念、价值和态度，对我来说是不可缺少的？等等）。
◆自主（自觉、自信、自主、自重、自尊、独立、自己掌握自己的方向等等）。
◆情感能力（感受的能力、愿意感受的态度、敏感、接受自己的感觉、感觉的强度等等）。
◆表达能力（以语言和行动表达自身需要及感受的能力）。
◆主动及对自我负责的行动能力（承担责任等等）。
◆处理冲突的能力（认识冲突及冲突的原因、面对并处理冲突的能力、解决冲突的能力、挫折容忍度等等）。
◆创造力（生产力、独创性、自发性、弹性等等）。
◆批判力和决断力（全盘考量各种情况和问题的能力等等）。
人际关系能力
◆同理心（能够设身处地站在他人立场、以对方角度来看事情的能力，和愿意这样做的态度）。
◆沟通的能力（对话和交谈的能力、交换彼此看法的能力、施与受的能力等等）。
◆能够融入社会的能力（融入团体的能力、拒绝某些行为的能力、愿意妥协的能力、团结的能力等等）。
◆开放的心胸和包容力。
◆民主行为的能力（正义感、认同平等和博爱的思想、站在弱势族群立场尊重少数的能力等等）。
◆扮演社会角色的能力（认知、自觉及接受特定角色及地位的能力等等）。
◆责任感以及有责任感的行动。
◆遵循以及质疑现有规范及价值的能力。
解决事情的能力
◆运用五种感官的能力（看、听、嗅、触、味），及对动觉的感受力。
◆知识（对人类、社会、宗教、语言、专门知识、生物、地理、经济、科技及法律各方面的基本知识）。
◆思考能力（了解象征的能力、抽象思考的能力、联想力、逻辑思考的能力、有组织的思考能力等等）。
◆背诵与记忆的能力。
◆乐于经验和体验的态度及能力（有兴趣、好奇心、实验精神等等）。
◆控制身体的能力（能享受肢体活动的乐趣、运用小肌肉及大肌肉等等）。
◆游戏及工作的能力（享受做事的乐趣、耐力、专注力、对任务的自觉等等）。
每一个人都只能一步步的朝这些目标前进。而相对于成人而言，或许孩子在许多方面的进展不是很快。然而另一方面，由于孩子尚未受偏见所误导，所以在某些方面要比成人表现得更好。比如说他的表达能力和自动自发；他的创造力；他对他人的包容力；以及面对身心障碍者的自然态度。
上述的人格发展目标，事实上是每一个人需要终身学习的功课。
个别的人格发展目标其次序及分类均可改变，而不减其重要性。每一个目标都很重要，彼此间往往有交集，所以将之归为自我认同、人际关系及解决事情的能力三大类，乃由于着眼点不同。在个别的能力和态度之间有许多互动关连，比如说，创造力（自我认同）也可以发挥在社会行为中（人际关系），同时创造力也需要思考能力（解决事情的能力）的配合。
如何达成理想的教育目标
潜移默化
透过每日的相处，孩子自然而然地接受父母的教育目标。例如：当父母在冬天里带孩子到户外，一起做运动、一起开心地玩耍，孩子就学习到社会行为、运动训练、生活的调剂、冬天里可以从事的活动等等。 如果父母重视在生活中保持一定的规律，但也同时保留稍作变化的弹性，孩子就会学到保持日常生活的规律，但非一成不变而毫无变化。
如果父母有宗教信仰（例如基督教家庭，定期带孩子上教堂），那么孩子就能体会到宗教团体乃是公众生活的一部分。由此可见，成年人教育孩子主要是透过日常生活的相处。所以每一个有机会和小孩子相处的大人，都应该自觉到身教的影响而注意自己的言行举止。例如我们常见到，许多成年人往往看四周没有警察，就会在红灯时穿越马路。
你可以有目标地启发、教育、培养孩子。
－－摘自:《聪明学习,乖巧有礼 3岁宝宝轻松教养宝典》新手父母提供@
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