【大纪元2月16日报导】零霸凌专题报导（9）（中央社记者许秩维台北16日电）校园霸凌层出不穷，教育团体认为，根除霸凌必须“三心二意”，教师要用心、家长要关心、社会要有责任心，同时更要愿意和付出诚意。
霸凌问题去年底浮出台面后，成为箭靶的教育部展开危机总动员，除了教育宣导，加强通报机制外，连立法院也火速通过国民教育法修正案，增聘辅导教师进校园。
这些措施看似能解燃眉之急，然而想彻底和霸凌说再见，还得教师、家长联手，连社会也得负担责任。
儿童福利联盟文教基金会研究发展处副组长邱靖惠说，身为防霸凌第一线老师的态度和回应技巧最重要，如果他们愿意用心从小处发现，或是提醒孩子，就能在事件扩大前先行防堵。
邱靖惠说，有时孩子欺负人，只是觉得别人和自己不同，如果教师能促进同学间的了解，增加同理心，让学生跳脱旁观者角色，发挥正义力量，或从早期的恶作剧观察到问题进而提醒孩子，或许就不会有霸凌发生。
邱靖惠说，班级经营也是重要关键，如果班级气氛和谐，霸凌发生的概率也会变小，而这有赖导师的用心。站在防霸凌最前线的教师除了用心外，当然有时也有无力感，当1个老师要面对班上数十个孩子，有时也难免有巧妇难为无米之炊的感慨。
台北市教师会理事长张文昌说，霸凌不能只停留在学校层级，毕竟教师和学校能做的有限，需要外界更专业的人力协助。张文昌指出，当发生严重肢体霸凌时，就需引进外面警政系统的支援，当霸凌者或被霸凌者有情绪问题，也需要心理咨商师帮忙进一步确认，当然家长也得负起很大责任。
张文昌说，有时学校请家长到校，家长却不来，老说“我很忙”、“我孩子没问题”，或根本连络不到家长，家长的漠不关心不单只影响孩子本身受教权，还连带影响其他孩子，所以学校最无力的就是家长不配合，如果能赋予家长责任，和教师携手解决问题，相信成效会更好。
全国校长协会理事长张荣辉说，从国民教育法的修正可看出社会展现反霸凌的诚意，而辅导人力增加的确可以帮忙克服目前的窘境，但是辅导人员对协助反霸凌虽有正面效益，却不能当成万灵丹，老师的辅导知能和社会风气对反霸凌都有举足轻重的影响。
张荣辉说，教师除了教书，更要会教人，不是只把课程教完，而是要把学生“教好”，过去的教师以国家兴亡为己任，但现在有几个老师敢跳出来说，“学生的成败我要负责任”，如果教师对学生更有责任感，相信学生能感受到教师付出的关心。
霸凌离开校园就是暴力，如果要孩子好，社会本身也该有所警惕。藏在校园中的霸凌需大家联手，拿出诚意，愿意付出实际行动，才能还给学生一个健康又安全的校园环境。
