第一篇：总纲
学校、家庭和社会构成一个完整的教育体系。对于个性教育，家庭则起主导作用。家庭教育的最高境界是横贯中西文化之精华，纵取古今文化之精萃，融子女之天赋，因材施教。
在这一理念下，我们归纳出此法则介绍我们如何把这一教育理念在实践中贯彻落实的一些具体措施。希望能为家长、学子和教育工作者提供借鉴和参考，更能为中国的教育改革注入一种新的思维。
我们认为家庭教育，要以家庭建设为起点。父母和子女关系融洽，上下同心，可以达到事半功倍的效果；反之，如父母与子女沟通不良，互不信任，则事倍功半。
学习上要重效率，讲方法。要以激发孩子的求知欲为主，辅以刻苦精神的熏陶和磨练。施教时要注意劳逸结合，不打疲劳仗。
培养子女，要尊重孩子天性，因势利导。识才、量才和用才三者并重。能最大程度地发挥子女才赋和潜力才算是真正的成功。
施教时，行为规范宜严，藉以增强孩子的纪律观念，规范孩子意志力和刻苦精神；思维方式则要灵活，以激励孩子的原创思想和开启孩子的主观能动力。
精英的培养，又要高出一层，要以建设孩子的心灵为本，教孩子方方面面的技能为辅，两者缺一不可。有大志而无学识的人，只会夸夸其谈；有学识而无大志的人，只能在一些微不足道的小事上玩弄雕虫小技。
教育，要做到心正术明。要入俗而不随俗；要敢于创新，不要墨守成规；要勇于挑战自我，不要裹足不前；要有追求真理的思想境界，不要鼠目寸光急功近利。
这样的家教法则，上不埋没天才，下可助上才晋为上上才，中才成为上才，下才变成中才。
第二篇: 家庭建设
用团队精神来建设家庭虽然不是家庭建设的全部，但却可以发挥巨大的作用。谈到团队精神，很多人往往把它看成洋人的专利。其实不是这样，一旦我们把西方的团队精神与中国文化中重视的家庭观念相结合，它就不再是遥不可及的理念、空洞的口号。而是人人可行，行之有效的一把家庭教育利器。
学习团队精神，要从家庭做起。 在孩子小时，父母和孩子一起玩耍，做项目。有困难了，大家一起讨论；问题解决了，一起击掌高呼“Team Work ”（团队）。明明一些问题，父母可以自己解决，也不应一手包办，要鼓励孩子参与，培养孩子的团队意识。 久而久之，家庭就成了孩子心目中的一支团队。孩子成了团队的一员，便要遵守团队纪律，坚守团队原则，而不是做家中的小皇帝或小公主。
团队精神和家庭观念的揉合，使得孩子们在追逐自己成功时，也关心他人。家庭团队观念在两姐妹的成长过程中，也表现得淋漓尽致。像姐姐为了保证妹妹安全上垒就放弃了自己再次进军全国化学决赛机会；妹妹为与姐姐同进退，放弃当校刊主编。
融洽的家庭团队的建立， 使得每个成员有需要的时候，大家可以一起坐下来讨论、探索。父母的人生经验和社会阅历得以用来填平孩子成长路上的坑坑洼洼，孩子的意见可以提醒父母两代人的不同思维。这样上下同心，凝聚每一个人的智慧和特长于一人身上，去出击、去竞争。 想想看，一个人凝聚几个人的力量去奋斗，成功的概率是一人单打独斗的几倍？
家庭团队的建立不仅促进父母与子女的互动关系，也为孩子的社会活动提供行动指南和参考。
很多家长对他们十几岁孩子表现出一种无奈。尽管他们有知识有能力在孩子需要时帮孩子一把，可是孩子总是以个人隐私为由拒他们于千里之外，我行我素。轻者，搬奇弄怪，埋没了自己的才华；重者犯罪卖身，杀母弑父令人唏嘘；父子反目，母女结怨也就不足为怪了。
可是回头想想，如果这些父母能早早地地在孩子的心田里播下家庭团队观念的种子，使得孩子在进入青春叛逆之前就体会到团队的作用和家庭的价值，又会是怎样呢?
一个篱笆三个桩，一个好汉三人帮。团队精神不是遥不可及的理念，它不抽象。它存在于我们每一个人，每一天的生活中。像一匹无形的千里马，就看我们是不是那识马的伯乐。
第三篇：识才、量才与用才
家庭教育的最高宗旨是最大程度地发挥孩子的特长和潜力，要因才施教。
因才施教的第一步是如何识才。
坦率而言，它需要父母的大量付出和努力。“培养孩子从零岁做起”是不错的，但是要父母从孩子的零岁做起，认真地观察和仔细地研究孩子。 孩子认识世界，父母认识孩子。从孩子在一件件小事上自然流露出的天赋和个性中，了解到孩子的特征和习性；在孩子与同龄孩子的互动和群体中担当的角色，投影出孩子以后可能的发展趋势。在生活中，了解孩子是内向还是外向，是思维型还是奔放型，性格是独立还是比较依赖。这些不同的性格没有好坏之分，关键是以后父母如何因势利导。
在孩子的启蒙阶段，鼓励孩子对各种事物多加做尝试，但不要施加压力。目的不是要孩子在哪一方面迅速地突出出来，而是进一步捉摸孩子在不同方面的兴趣和特长。
因才施教最关键的是如何正确地认识孩子的才干、特点、潜能和弱处。只有做到这一点，以后才可以做到知己知彼、百战不殆。父母要做孩子的伯乐，孩子才会成为父母的千里马。
因才施教的第二步是如何量才。量才时要多做横向比较，要用大尺，从全国、全省、全县或全校的角度去衡量孩子。 了解孩子在各个宏观尺度下，在正态（群体）分布中所处的位置，并研究这部分孩子在不同条件下的成败的实例做为参照。量才时切忌主观、孤立地看问题，不要只看自己孩子的进步，忽视其他孩子也在成长。
用才时，施小策和定大计，两者并进。在施小策时，可以利用孩子某个小特长，在小事情上把它利用和发挥一下。比如，我们利用二女儿能做伏卧撑的特长，先练一阵，然后在体育课上击败大男生。这样的小计巧一可以轻松地帮孩子建立信心、树立形象，二可以拉近孩子与父母的心理距离。
在定大计时，第一要因地制宜地建立长远切实可行的目标；第二不要人云亦云地随大流。要坚持有利长远目标的就做，反之再好也不要心动。因为任何事情都有双重性，往往从别人那里看到的或听到的只是一面之词，如不认真分析、反复推敲，盲目而趋，可能不得其长反获其短，偏离了自己的方向。
长远目标的实现，可以一步一步的去落实，在每一步要看清得与失对长远目标的影响。具体的可以先立今年的目标，根据今年的目标的实施结果再拟下一年目标。选定目标时尽可能具体量化，定目标的最高境地是找出对长远目标既有必要，而且孩子经过努力后也可以达到的目标。一旦目标定了，要做好针对性地准备，争取全胜。成功了，让孩子真正体会到成功的喜悦，不要再加点小要求，直到踢到铁板为止，那样会挫折孩子的积极性和发展势头。如果失败了，不要指责孩子，但一定要找出原因，同时来个纵向比较，让孩子看到自己的进步和成绩，以励再战。胜负不在一时，世上没有绝对的事，关键在于我们能不能正确地剖析一事物的利和弊，并且灵活地利用和发挥它们。
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