台差异化教学 妥善运用课堂时间

【大纪元10月16日报导】（中央社记者陈至中台北16日电）十二年国教即将上路，高中职学生程度差异势必拉大，教育部积极推动“差异化教学”，要求老师妥善运用课堂时间，增加学生的学习动机。

传统教学方式是全班同一个进度，程度好的学生觉得无聊，程度差的学生跟不上，导致一堂课许多人都在分心。教育部邀请学者专家研拟“差异化教学”策略，相关资料放置在全国教师在职进修资讯网，供全国教师参考。

教育部建议教师妥善运用课程时间，以往有些教师，运用“正课”时间训话、处理班级实务，再另外借课补课，未来必须克制，避免增加学生投入学习的时间。

在有限的时间内，专家建议可以透过分组和活动设计，让学生“忙于”学习，增加学习的效能。例如英文、数学科，学生程度差异较大，可以采班群分组，或是让程度好的学生教导落后同学，发挥教学相长的优点。

另外，老师讲课时也应适度删减进度，上课重点放在课本中“易到偏难”的内容，太过艰深的部分以其他方式鼓励学生学习，例如提供补充资料或书目。

教育部为了迎接民国103年十二年国教正式上路，陆续安排中小学教师参加“差异化教学”集训，预计103年7月底前，让全国1233校都有种籽教师。