【音乐教育】

训练学生做他自己的老师

文/沈亮宽
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【大纪元2013年07月20日讯】在学习音乐的初始,学生们大多会将老师的话当成一道圣旨来听从,被动的等待下一个学习指令。但音乐学习是一个需要不断自我练习的过程,老师不可能随时在身边给予指导,因此一开始帮学生培养自我练习的好习惯,减轻学生们的依赖心理,即是关键的一课。随着学生年龄的增长、知识的积累和技巧的熟练,老师也该训练学生拥有自己的思考及批判的能力,最终训练学生成为他自己的老师。

教导学生就像是教育自己的孩子一样,过程是相似的。最初需要做的就是让孩子养成良好的练习习惯及态度,从手型、口型、指法、力度、动作、诠释方式、风格的选择、音乐及作曲家的背景和相关的事物作联结等等,再适度的解说原由,帮助学生更能理解老师的想法,及为何选择使用此方式之原因和好处等等。当然老师要多给予不同方式使用的选择性及告知优缺点,以增加学生的理解和融会贯通的能力。
此外,教学过程中还要不时的附上参考资料的出处、相关书籍或网路可查询的资料来源等等,这些都是老师经验与知识的累积,学生应好好应用。

等到学生建立起良好的练习态度及正确的观念,基础习惯慢慢养成之后,便可渐渐以抽丝剥茧的方式来引导学生,以所学过的基础做根基,带领学生进入思考的领域中。过程中不断以四个W(Why, What, When , Where)和一个H(How)来带动学生做批判性的思考,最终目的是要他们融会贯通并且懂得自我判断,学习过程不再被动,慢慢可在想法与做法上独立,师生之间可渐渐形成一种交流互动的状态,而不是只有被动的学习。如此,学生自己练习时也比较不会因老师不在身边而慌张与无所适从。

录影和录音,这两种方式是老师不在身边时最好的自我教导与审视的方法。藉由不断的录影和录音来消除个人练习的障碍及缺点,慢慢的自我精进,效果将是非常显着的。

训练学生在自我练习时当自己的老师,并不容易,因为好习惯的养成不是一朝一夕的事情。但“谋事在天,成事在人”,老师尽力引导了,接下去得学生去实践才行。毕竟这牵涉到学生是否有用心听、用心记及用心练并落实它,因为“用心”才是最为重要的。

教导学生就如带孩子,总要慢慢放手让他学习独立。学音乐也是一样,家长与老师需要为那一天的到来携手做准备,当那天来临时,我们将会为孩子们的独立飞翔而感到骄傲与欣慰!

◆ 作者沈亮宽来自台湾,Nyack college讲师。专业长笛演奏,并有24年教学经验。2007年取得皇后学院音乐教育文凭,2007取得纽约州教育证照,1998年纽约大学音乐演奏硕士。曾获纽约器乐杰出成就奖、西方凯斯储备大学甘迺迪音乐创意奖、台湾长笛演奏成人组冠军。

(责任编辑:索妮雅)

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