【大纪元2014年02月01日讯】（大纪元记者许嘉麟台湾报导）桌游是游戏，但也能够成为学习的一把钥匙，在玩的过程中增进人际关系，甚至开启人们对于知识的探索。
收藏有300多款的桌上游戏和益智游戏的中华民国图板游戏推广协会讲师刘力君说，她从小就很喜欢玩各样童玩和大地游戏，后来主修教育学，4年前开始接触桌游时，发现自己沉浸在游戏情境中，原本认为很困难的数学运算、历史文明、世界地理等知识，也在游戏中不断累积。
因此，她想把这份感动带给更多学生，她藉由参与各地重要的桌游推广活动、策划课程等，并到国小、大学、社区大学等进行推广，希望能把生硬的学科知识变成刺激的闯关、对战，也把原本照本宣科的知识精熟和活化，让学生在游玩同时学习新知。
桌游增加人际互动
对于桌游适合教学的特色，刘力君指出，相较于线上游戏面对萤幕，桌游增加人际互动，家长和老师也可以和孩子在对话中知道彼此的想法以及策略形成的过程。而游戏中的配件都非常精美，例如“底比斯的远方”、“卡卡颂（Carcassonne）”等历史游戏使用的卡片、图板地图，是根据异国的地景地貌设计，游玩时身历其境，也可增加对各种文化的认识。
由于玩法规则多具有弹性，老师以桌游进行教学时，可以根据学生的程度、兴趣来更动游戏时的难易度、时间和获胜目标，或者提供学生思考策略，达成差异化的学习，老师也可以即时发现学生面对的困难，即时给予建议；但她也指出，老师不要太常下指导棋，要让学生有足够的尝试机会。
题材多样化 故事背景丰富
桌游多样化的题材、丰富的故事背景，有助于提高学生学习动机，刘力君说，像游戏“沉睡皇后”有鲜活的人物，包括公主、王子、火龙、黑骑士等，可以把桌游当做 是一本好学又好玩的绘本，透过故事、演戏来增加学生的探索动机；而游戏的趣味不只有在玩的时候，像游戏“实话实说”，结合了心理学周哈里窗的玩法，可以在 朋友面前问：“请问我是美人吗？”等等问题，玩起来有趣，结合自我探索，也测验出朋友之间彼此的熟悉程度，游戏结束后，也对对方更了解了。
身为讲师，刘力君提到一些桌游教学中遇到的趣事，“过去都是孩子爱玩游戏不想回家，”她有一次在南投和一对父子玩桌游，从早上9时一直玩到晚上9时，儿子吵着要爸爸别再玩了要回家，结果爸爸无法自拔，打电话请妈妈来带孩子回去，自己又开了两局游戏才心满意足地开车离开。
学习 意愿比媒介更重要
“桌游是一把钥匙，”新天鹅堡亚洲区业务经理兔子提到，常常很多家长问他，有没有可以增进数字逻辑或其他学习技能的游戏，但是他认为，不能期望桌游买回去，玩 一玩之后，数字能力变得超好、变成天才之类的，那还需要学校做什么？应该是桌游引起使用者的兴趣，让玩的人去动脑，去刺激思考的深度和广度。
他举自己为例子，他从国中玩到现在，快20年了，由于需要常常与人面对面交谈，加上长久下来与人进行游戏的经验，他从新手玩游戏时的表情、动作等，就可以知道新手手上有什么牌；不过他也指出，最重要的还是要玩的人“愿意”去从游戏中分析、学习，才能获得相对的成果。◇
（责任编辑：李薇）
