【大纪元2021年09月13日讯】（大纪元记者徐翠玲台湾台北报导）台湾青年气候联盟13日召开记者会指出，国际青年学子勇于表达对气候变迁的重视，台湾多数学生却因升学压力而忽视气候变迁所带来的挑战，呼吁教育部完善气候变迁教育。立委林奕华说，气候教育可以被放入台湾现有教育体制当中，建议用“类课纲”和“校本课程”的方式将气候变迁教育列入现有教育体制。
学习者向前走社群创办人曹立宽强调，气候变迁教育应重视以个人生命与全人类共同处境切入的人文面向，并呈现气候议题复杂交织的多元样貌。学习气候议题不应只是单方面接收知识，而是更切身思考自己的未来，找寻自己面对这个艰难处境的方式。
台师大教育学系学生、大学生自发团队“SDGs专题教育探究团队”主持人傅奕荣期待，新课纲与未来教师培育的课程中皆融入环境永续及气候变迁的议题，政府的支持、教师的培力增能、学生的能动性得以发挥是促成社会正视当今气候危机的重要元素。
台大气候行动社发言人林轩佑指出，学生面对气候复杂议题时，跨领域与团队合作是必要的软实力。校园规划上应有管道让学生参与决策过程及给予提案实作的机会，让学生在校园里得以有实作以及面对议题的多元思考机会。
绿色和平专案主任郑楚忻说，去年曾针对上千位台湾老师展开气候变迁学习调查，发现老师们普遍对于现有教育体制内的气候变迁教材不甚满意、也认为体制内学生欠缺对气候变迁的重视。
立委林奕华说，气候教育可以被放入台湾现有教育体制当中。目前气候变迁教育没有被列入19项重大议题中，因此气候变迁教育会因不同的老师和地区在成效上呈现很大的落差，导致现场实行的困难。
为突破此状况，林奕华提出，用“类课纲”和“校本课程”的方式将气候变迁教育列入现有教育体制。透过类课纲的方式能够从国小建立观念，到高中实务操作。校本课程也应把气候变迁教育当成重点，透过辅导团、教育部、国教署互相配合，从现有教育架构就可以做到。
立法院SDGs策进会长蔡其昌重申，永续发展目标的核心精神就是“我们现在所做的一切决定，都不是以牺牲后代作为代价”，气候行动更直接名列为第十三个目标。立法院策进会一直强调且推动“气候行动主流化”，立法院目前已有多个气候变迁因应法草案版本，希望透过快速有效率的协商，让各个版本找到共识。
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