智力高的人创意佳？答案是否定的。从很多研究发现，具有高度智力的人，创造力反而平凡，有些高度创意的孩子，智力很中等，爱迪生、爱因斯坦便是实例。
智力与先天有关，但创造力则可以来自学习。
诺贝尔物理学奖得主费曼先生，形容别人的父亲是那种只会问，那只鸟叫什么名字，那朵花学名是什么的无趣家伙，而自己的父亲则叫“创意先生”。
看见两只鸟停在树上，费曼先生的父亲多半这样提问：“那两只鸟在树上搞什么飞机？”费曼的答案更有趣，他说：“吵嘴”、“放屁”、“谈恋爱”、“比赛吹牛”，答案无所不有，爸爸从不生气。
费曼先生的诺贝尔奖，父亲有一半的荣耀，因为给了费曼先生充足的思考力、想像力与创造力。
林太乙女士形容他的父亲为“不知道先生”。问他问题，他老爱说“不知道”。不知道不是推诿，而是引导他们阅读更知道的“百科全书”。
心理学家说，脑袋真的不管用，只能负责记忆与遗忘两件事，记了就忘，忘了再记；如果脑袋不用来思考，那个人铁定很笨，因为记忆的东西永远记不完，记不牢。
不知道让人什么都知道。
有一个小孩说：六加六应该是十一
有一位老师说：不对、不对，十二才对，答十一的人，零分。
另一位老师说：有趣哦，你说说，你是怎么想的？
孩子说：五＋五是十，六减五是一，十加一等于十一；老师说，答案不对，但想法很有创意，给九十七。
后来这个小孩，成为世界有名的数学家，解了很多难解的数学悬案。
每次演讲，总有听众很想问我亲身的教养经验，这是一种很巧妙的考问，一来想知道我是怎么做的，一来想了解我有没有遇上什么问题，于是他们会接着问，你的理论你自己实践否？
这些问题我乐于回答，因为我永远是自己理论的服从者，但是遇的麻烦却也不一定比你少；孩子有的古怪精灵，我的孩子一样也不少，你的孩子是麻烦精，我的孩子也不例外，所以更需要“创造”。
布朗宁说（E.B.Browning）：“成功的绊脚石不是缺乏智力，而是没有创造力。”
这样的例子的确屡见不鲜，被喻为超级天才的爱迪生，纵横发明界，号称五百年来无人发明能出其右者，凭借的并非智慧卓越，他甚至被认为是学习障碍者，学习成绩糟糕透顶，难得有一科及格，他的成功其实来自源源不绝的创造力。雕塑泰斗罗丹，一再出现令人惊叹的符码，他的作品件件充满创意，求学期间，他的成绩很难入流，但是洋溢创造活力的想法，却全部流入作品之中，成为世界艺术文明的资产。
心理学家研究发现，这些人都不一定是高智慧者，但却是高创造力的人，不喜欢墨守成规，懂得固执己见，坚持到底。
与其说他们是成功者，不如说是圆梦的人！
智力也许可以换来成绩，但无法换得成就，而创意则不单如此，它们是一种愈磨愈光的能力，大约四十至五十岁才到达第一高峰，五十至六十岁之间是第二高峰，创意愈老愈足，这也间接证实了，为什么富兰克林何以能在七十八岁高龄发有“花镜”，佛洛依德的创作力，愈老愈丰富；因为创意与“生活质量”有关，生活不丰富的善用智力者，无法积累生命经验，它激出火光，点亮大脑活细胞，甚至有研究指出，背得愈多的人，大脑死得愈快，言下之意是，背诵是创意的杀手，这也说明了，台湾的孩子为什么都能读，却难以活用的主因。@
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