如果有一天，山里的孩子真的来到海边，会发生什么事呢？我猜有的孩子会好奇地伸出右脚，试探海水的温度。有的孩子会脱光衣服，纵身一跳，激起兴奋的浪花！然后，站在海边，回头望着他们生活的地方，抬着头说：“那是我们住的山上”！而往前一眼望去，海的那边，像是没有尽头！
下午放学之后，低年级的老师带着小杰与小玲两兄妹进到支点教室。老师在一旁跟我说着两孩子的状况，以及可能需要的协助。老师对于孩子的疼惜与了解，让人能深刻感受得到。
没多久，孩子对于教室不那么陌生了，就走到能画图的角落，拿起色笔跟纸画了起来。我坐在一旁，静静地陪着他们。兄妹两像是有默契地，第一笔都在图画纸的中央，横着画了一条水平线，上面是海，下面是陆地。这条线，像是生命的重要依靠，给孩子稳定而安全的感觉。
“你们去过海边吗？”我好奇的问道。
“没有。”两兄妹异口同声的回答。这里的孩子，很多从没离开过山上。
“老师，你有没有去过海边？”换他们好奇的看着我。我点点头。
“海里有没有鲨鱼？”“鲨鱼会吃人，对不对？”“电视里有这样演，海里有鲨鱼。”“海边有贝壳跟沙子对不对？”一连串来不及回答的童言童语，拼凑着他们对于“海”的想像。他们一边说着，一边也用手上的画笔，让这些小生命“跳”进图画里。
在他们画完手边的图画后，我一手牵着一个孩子，陪他们走路回家。孩子的叔叔坐在门口，两脚因为喝酒而愈来愈严重的痛风，而必须拄着拐杖，行动很不方便。我试着慢慢解释在学校里的“支点教室”，以及这可能可以给部落与孩子带来些什么。家里的摆设简陋，反映着一种紧迫的生活境况。住在隔壁的阿婆也坐在客厅里，告诉我她因为车祸而必须长期休养的故事。孩子的爸爸可能是喝醉了，躺卧在沙发上。坐在这里，感觉眼前的景象跟时间，全都静止不动。
“为什么不去找个工作？”“为什么会一直喝酒？”这样的问题不断冒了出来。但眼前景象的背后是什么呢？加在他们身上结构限制，是我未曾经历过的。这些囿限不只是山上山下的距离而已，还有经济上与资源上的落差。这在部落里头不会是特例，也即将考验着部落里慢慢长大的孩子。
走出门外，我跟两兄妹坐在石墙上，继续说着我们对于“海”的想像。离开时，孩子们还是拉着我的手，像是要再次提醒我，不要忘记带他们去海边的事。带着部落的孩子到海边，也许并不困难；但孩子如何能看到这世界丰富的面貌与可能，是我心里正在想的事。
如果有一天，山里的孩子真的来到海边，会发生什么事呢？我猜有的孩子会好奇地伸出右脚，试探海水的温度。有的孩子会脱光衣服，纵身一跳，激起兴奋的浪花！然后，站在海边，回头望着他们生活的地方，抬着头说：“那是我们住的山上”！而往前一眼望去，海的那边，像是没有尽头！
就这样，山与海，也会因为孩子的生命律动，而乐声悠扬！(http://www.dajiyuan.com)
