【大纪元4月14日讯】〔自由时报记者朱有铃、徐白樱╱高县报导〕“校长，我不识字”﹗这话不是出自国小学生，而是从国中一年级学生口中听到，令人震惊不已。旗山镇圆富国中发现今年一百廿多位国一学生中，竟有多达十分之一几乎不识字，连“之”字都不认识，数学、英文能力当然也就可想而知了。
县教育局长陈瑞忠指出，确实有许多学生在国小毕业时，程度明显落后，但达到认识不了几个字的情况，就让人非常惊讶，教育局将进行深入了解，如果是确定是国小教师失职，将追究责任。
圆富国中位在淳朴的旗山小镇，去年，县内国中学力测验的状元就出现在这所乡下学校，当时还跌破许多人眼镜。不料今年一百廿多位国一学生中，竟有一成多“不识字”。
校长黄金花指出，学生学习能力低落一开始是反应在中辍问题，因为听不懂，上课变成了折磨，于是开始跷课，但学校在进一步了解之后，才发现问题比预期还严重。
这些学生读了六年国小之后，竟然大字认识不了几个，就连笔划简单的“之”都不认识，而学生也坦白告诉老师，“我不识字！”当时也请学生运算零点五加零点五这类简单的数学，发现他们根本没有小数点以下加法的概念，英文就更不用说了。
黄金花表示，这些学生智力正常、但学力严重低落的情况，令学校非常讶异，进一步深入了解后才发现是因为学区内某国小的导师，为了个人要考研究所，长时间专注准备考试，结果老师考中三间研究所，但教出来的学生竟然不识字。还有一名老师因为个人精神状况不佳，无法胜任教学工作，也让学生受累。
黄金花语重心长的说，学生连国字都看不懂、不会简单的数学运算，英文、社会科、自然科的学习就更不用说了。
此外，高雄县偏远地区家长经济条件差，因为收入不稳定，无力关注小孩，部分学童由于单亲与隔代教养问题严重，父母对小孩教育常感到心有余力不足。
旗山镇某国小校长指出，乡下家长收入不稳定，吃饱都有问题，哪有余力关心小孩教育。
除经济问题外，学生课业表现与家庭环境息息相关，相较于平地乡镇，原住民乡的单亲与隔代教养比例偏高，山区某校学生四十四人，只有二个学生家庭关系和谐，很多小孩没有家人监督学业，几乎都要仰赖学校老师来注意小孩课业。
黄金花语重心长的表示，目前国小毕业不必接受学力检定，国小教育成了名副其实的良心事业，如果家庭功能不健全，又遇到了不负责的老师，学生只能自求多福。
找回中辍生 校长上火线
〔记者朱有铃、王荣祥╱高县报导〕为了加强对程度落后学生的补救教学，圆富国中校长黄金花不惜亲自跳上火线、登门把学校的中辍生找回来，过程中还曾因为太过积极，遭家长白眼、辱骂。
黄金花说，学校首先为这些情况特殊的孩子安排个别认辅老师，透过一对一辅导方式，先改变学生的学习态度，另外也规划活泼的技艺教育，满足不同学生需求。而在寒假前，黄金花还告诉学生，除非有特殊理由，都要上辅导课。
未料，仍有学生搬出“帮忙家里做生意”、“帮忙种田”等理由请假，老师则针对这些学生设计了多样的寒假作业。寒假结束，有些学生交出的几乎是白卷，黄金花除了一一批阅，也仔细做纪录，个别通知未达标准的学生接受加强辅导。
而针对家庭功能不彰、中辍情况严重的学生，除了亲自登门拜访，她软硬兼施、想尽办法要求家长负起责任，尽可能把每一位孩子都带上来，只要现在多救一个学生，以后就会多一个幸福家庭。
高雄师大教育系副教授钟蔚起认为上了国中仍不识字，应先了解原因，包括个人智能与学习环境等，再给予必要协助，他也建议国小每个年级都应该建构评量制度，即时补救才能避免学习断层。钟蔚起提醒学校与家庭都要负起责任，且须尽速加以辅导。
他表示，不识字原因通常十分复杂，排除智能因素外，多半与学校、家庭乃至生活环境有关。
