【大纪元2月23日报导】（中央社记者翁翠萍台中县二十三日电）刚成立的财团法人高等教育评鉴中心要先评鉴教育、体育、艺术类系所，国立大学校院协会在大学校长会议中以指标不清楚而建议待指标明确后再做，教育部回应表示要边做做修，年底才能争取后续资源。
高等教育评鉴中心表示，已将原定十项指标整并简化成五项，大学校长的意见，可再据以修正。
高教评鉴中心执行长吴清山说，中心积极规划系所评鉴，经过三次工作会议，两次公听会，评鉴实施计划有修订最新版，评鉴指标经简并为五项，包括教育目标与特色、课程设计与教学、学生学习与学生服务、研究或专业表现、毕业生的表现，今天大学校长会议的意见，中心会再汇整后据以修正。
教育部政务次长吕木琳说，几年前他参加一项国际会议，澳洲雪梨大学校长坐在他身边，告诉他大学要自己发展大学评鉴，否则等到社会力量介入较多时，大学将不容易自主办理评鉴，台湾的大学评鉴也不能再等了。
教育部高教司司长陈德华表示，高教评鉴中心成立后，社会期待很高，若成立一年后还在规划，年底争取后续资源将难获支持，立法院也期待很高，这次系所评鉴已做相当长时规划，台湾推动大学评鉴已经没太多时间好等待，大学校长的意见可提供给评鉴中心参考。
评鉴是今天大学校长会议讨论的重点，针对系所评鉴，校长都赞成，但对评鉴目的或只是认可、认证、为资源分配，应有不同关注重点和评鉴方式，因此建议要有核心指标，指标不可太多，否则会导引学校办学失去特色，学门分类也要明确，不可由设科完备的大学教授评鉴资源不足但可能进步良多的大学，否则会变成外行评鉴内行。
屏东科大校长周昌弘、中国医药大学黄荣村、义守大学傅胜利等都认为，评鉴结果要能改革进步，否则评鉴没有用，教育部应该要有鼓励措施，从正面提升办学绩效，否则徒然浪费人力经费。
阳明大学校长吴妍华指评鉴的学门分类还不清楚，质疑怎么进行评鉴？例如认知神经科学与生物科技，生命科学与分子医学，许多跨领域的学门要如何分类？如何找召集人？都难免困扰，要避免外行评鉴内行。
针对教师评鉴，会中讨论都认为该做，而且已经有很多学校在做，但对教师评鉴结果是否要与教师解聘淘汰相挂钩？校长们则认为应先把评鉴本身设计好，重点就在质与量的分际，包括如何做、如何分配，若绩效不好，惩罚比较困难，鼓励比较容易做。
