“这是一所打破权威与僵化体制的学校。孩子总是被倾听，所有的想法都能被讨论，即使犯了错，也能被接纳。孩子们被引导、等待，成为一个完整的人。”书的封面介绍吸引了我。
在苗栗卓兰山上，有一间没有围墙、没有校门、完全开放的学校－全人学校，创办人老胡子(本名程延平)想办的是理想教育，期望孩子发展为自由、独立思考且有行动力的人，老胡子说：“全人的小孩不是适应社会，而是创造社会。”这样的教育环境，身为教师必须比别人有更多的宽容与耐心。
这本书的作者是二位全人学校的老师，分别在全人教了三年和五年，各自累积了大量的想法与孩子们的故事。以下摘选了几则故事：
农夫告状，全人的孩子把他种的菜当炸弹丢，老胡子在公布栏贴了公告，希望有人能来自首。果然，有三剑客（三个小六孩子）前来，嘻嘻哈哈把整件事当戏剧一般演了一遍，结果竟然是他们在田里发现农夫用竹竿架了网子为了捕捉来吃菜的鸟，孩子为了帮那些可怜的小鸟报仇，所以把菜园的菜拔掉。经过自治会的讨论决定，虽然孩子有正义感是值得赞赏的，但不能以暴制暴，所以他们必须道歉并替农夫劳动服务。
全人并不以权威与责骂来压制孩子，而以宽容与平静的态度让孩子自然的澄清。“卸下教师的角色与成见，反而容易与孩子沟通”，“只有宽容后，与孩子认真讨论，才能使他们对自身行为思考”。
当九二一地震缺水时，全校师生脑力激荡，共同想出很有创意的用水规则和省水妙方。例：将头发理短可以省水；用除湿机造水；先用洗发精、洗面乳、沐浴乳洗一遍，再用一杓杓的水从头顶淋下……
登山是全人的传统，让孩子在野地独处，面对空寂的大山，也是面对自己的最好的机会。学习处理危机的能力、面对未来的勇气。有些踏着人梯上山的孩子，很渴望有一天也被人踏那么一下，因为这也是一种幸福。
看了这本书，开始思考台湾的教育，对于大环境的改变感到无奈，但对于这群为理想教育而身体力行的引导者，致上深深的敬意。
书名：《没有围墙的学校》
作者：李崇建、甘耀明
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