佩玲从入学的第一天开始，给师生们共同的印象是她非常喜欢哭，并且一哭就离开教室在校园里游荡。她习惯以哭泣来回应压力的情境，此“自动化反应模式”已经持续了三个月。
国一了，佩玲认识的字似乎不多，但是名字倒是写得齐整。经过一段时间的观察，了解与人相处能力的匮乏，是她情绪不稳定的主要原因。那天，只因为老师对她说句：“你胖了些，少喝点饮料”的话，她感觉自尊心受到伤害，于是拉大嗓门，哭得大家头皮发麻；当她巡行校园至我办公室时，许是累了，啜泣着跟我要了一杯水喝。
事实上，我已预备好要出奇招来协助佩玲的，奇招说奇也不奇，待她情绪安定后，我取出早先打印好夹挂式的彩色职衔名牌，诚挚的邀请她担任校长室秘书。佩玲端详著名牌，不解的问我秘书是什么？我敛容向她简报：“秘书是一言行举止优雅，脸上随时都要挂着笑容、常常要代表校长招呼来访的客人，是一项非常重要的工作。”
她止住了哽咽，双眼闪着亮光并且专注的听着：“平时送公文外、更要提醒校长没有注意到的事情……。”我话都还没说完，她便急着执行起秘书的工作来：“校长，我觉得你朝会的时候，不要讲那么多的话，学生会受不了的；还有，校长你昨天〈挂〉的那条领带，很像流氓。”她站了起来，绕到我身后指着我背后上衣接着说：“衣服脏了，会给人家不好的印像。”天！怎么会是个管家型的秘书。
翌日，我特别到佩玲的班上串门子，行话叫作“团体辅导”，让导师和同学们知道佩玲担任秘书的事。 同学们一面用力的鼓掌，几个小男生却带着揶揄的意味喊着：“张秘书好！”他们大概不太相信爱哭、有学习障碍的佩玲能够胜任秘书的工作。也确实，在她走马上任的前一段时间里，她的同班同学经常跟我递状子：“校长，你的秘书上数学课时睡觉、国文作业没交、和同学吵架……”等诸如此类，一个优雅的秘书不会做的事情。
后来，这些小报告少了，而我有秘书的苦日子早就开始了，张秘书管的事可真不少。上班稍微晚到一点，她叮咛我：“要准时上班做老师和学生的榜样。”她的教室就在楼上，没事就盯着我的车位，偶尔先离校也难逃她的法眼；她更催促我公文要快速批阅，而所说的话也很在理：“老师要上课，校长不要上课，校长只是每天背着手在教室走廊散步。”我满腹委曲的告诉她，那不是散步是巡堂时，她还不放过我，更进一步揪着我的小辫子：“办公室的垃圾分类没做好、桌面凌乱、书架上有灰尘、盆景缺水了……。”
“行了！行了！”当我正拟告知她对秘书工作的理解有误时，突然间想起多位同事告诉我佩玲变了，她神采自信而愉悦的穿梭在处室与老师之间，不仅会送公文，更学会了跨处室的帮多位老师整理办公桌面、传呼学生、提教具、递茶水及贴心的嘘寒问暖等高阶的社会技巧。
更有一日，教育局督学来学校视导，下课铃响，张秘书飞奔的来招呼客人，沏茶、冲咖啡的动作精准而熟练。督学好奇的夸她怎么这么厉害、这么有礼貌时，佩玲扬着别在口袋上的识别证，兴奋的告诉督学：“我是秘书，校长室的秘书！”
瞧她快乐的样子，慈悲心起，我把原先要纠正她的话硬生生的咽了下来。看来，我也必须认命的再捱一段苦日子。@*
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