【大纪元10月26日讯】 双语教育是对英语为第二语言的学生使用的一种教学方法。所谓双语教育，就是在第二语言的环境中利用学生的母语来辅助或直接教授英语及英语以外的学科，使学生能够在几年以后过渡到全英语班级，而不至于因为英语能力差在其他科目上落后于所在的年级。
多伦多大学教育系教授、双语理论学家吉姆．库明思发现，学习用母语阅读能使学习第二语言的阅读变得更容易一些。这就是说，孩子的第一语言掌握得越多，他们对第二语言的理解能力就会越快，向全英语班级的过渡也就会更容易些。
库明思还说，如果孩子对母语的知识及理解力及对各学科的内容都有牢固的基础，就能更好地为他们用英文学习其他学科做准备，这样的准备一般需要5至7年的时间。
1991年一项持续4年之久的对5个州2000名西班牙语学生的研究证明，参加双语教学而“后进入”全英语环境的学生优于“早进入”全英文课堂的学生。在强调母语技能的课堂里，学生在英语阅读及数学上的进步在进入全英语课堂后仍会持续下去。“我们是通过读书而学会读书，通过读书而学会理解我们在纸上所看见的字。如果我们有已经掌握的母语语言知识为基础，第二语言的阅读就会容易得多。一旦学会，你就能读。阅读的能力是可以传给其他语言的。”
1996年南加州大学语言学家史提芬．克莱森在一项双语教育研究中发现，学生掌握英语的主要因素是其学习英语的质量而不是数量。用母语教学能够便利这个过程，因为用母语教学可使学生能够更好地明白所听、所读的英语。
1997年由乔治华盛顿大学的维恩．托马斯和拂吉尼亚．考利尔所发的一项报告发现，有双语授课的孩子在各科学习中比用全英语授课的孩子进步得更快更好。虽然大多数孩子在一年内就可以学会口语，但多数孩子需要4至7年的时间才能在学科英语方面有所进展。用双语教学，使孩子在学习第二语言的同时也在掌握其他各科知识，并不由于学生的英语能力限制而搁浅。这项研究还发现，没有母语支持的孩子要想达到中等阅读水平的程度平均要比受双语教育的孩子多花3年的时间。
奥斯汀德州大学的官方教授杰．格林说，把英语有限的学生直接放入全英语课堂是英语及其他科目教学效果最差的一种方法，因为学生无法利用自己的母语学习获得有效的知识。多少得到一点母语帮助的学生在标准考试中的成绩明显高于只得到全英语教学的背景相同的学生。
不幸的是，美国教育部门无视双语教育多年的研究成果及有效的实践证明，反而大规模取消双语教育，强行“全英语”教学，规定外国学生只需一年基础英语教学，就可放到“全英语”环境去学习正常的科目，结果可想而知。实际上，大多数移民学生刚来美国时的英语基本阅读水平一般不高于美国二、三年级的水平，很多孩子完全是从零开始。因此要让他们在一年之内就跟上并达到跟本土学生所学的年级科目水平，实在是过于乐观。
郎艳霞双语学校的双语教学实践一再证明，双语教育大有必要。可惜的是，许多家长误以为，孩子一进美国学校就自然会说会读会写英文，因此不需要双语科目补习，结果使孩子错过了学习语言、接收语言的最佳年龄，以致严重影响了以后各科的学习理解能力。另外，与中国大陆同龄孩子相比，在美国的中国幼童智力开发教育开始较晚。特别是美国幼稚园对学龄前儿童早教的延迟，只重游戏，不重学习，不少儿童虽然英文口语不成问题，但由于缺乏英文早期阅读的启蒙环境及兴趣培养，将会为孩子上学后的各科学习留下智障。其实英文认读比汉字认读要容易得多。我所辅导过的小至3－10岁儿童，有的只需要几小时的英文语音辅导，就可以认读简单的小故事。
郎艳霞双语学校课后学校有校车服务，服务Gwinnett County 的Berkley Lake, Chattahoochee, Legacy Academy, New Life Academy, Sunshine House, Simpson, Riverside 等小学；Fulton County 的State Bridge Crossing, Wilson Creek, Medlock Bridge, Abbotts Hill, Lake Winward, Occee, Goddard , Shakerag, Findley Oak, Montessori, Dekalb County 的Vanderlyn, Dunwoody, Kingsley, Cary Reynolds, Chestnut 等小学，每日课程包括中文听说读写课，英文数学及科学强化练习课以及绘画/乐器/美术手工等才艺课。星期日双语全日学校早9点至下午4点，设中文、英文阅读写作、数学、科学、Critical Thinking 等项目。电话：678－887-2279，校址：10450 Medlock Bridge Rd. Johns Creek, Suite 111, GA 30097.◇
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