黄晓星

从1995年3月12日社会发展问题世界首脑会议，在哥本哈根通过《社会发展问题哥本哈根宣言》以及《行动纲领》之后，世界各国都承认了政治、经济和文化发展都应建立"以人为本"的基础上。

1995年刚到英国留学,一切都很陌生，学生组织了一个国际晚会，来自相同国家的学生凑合来一起，表演一些代表其本土文化的娱乐节目。来自土耳其的同学和他的太太表演了土耳其民族舞蹈，让所有的学生都耳目一新。来自日本的同学，演一出讽刺日本教育的短剧，让大家都笑得人翻马仰，而且也是反映日本文化的劣根，让人深思。为这个活动，我希望和几位来自台湾的女同学凑在一起，把中华文化发扬光大。可是她们有不同的观点，从这次和台湾人的交往中，也了解到一些台湾人的思想。

中国的教育承蒙教育产业化的福，中国的教育家和教育理论进入了快速增长的阶段，按目前教育家和教育理论的出产速度，是否象中国的人口爆炸性发展那样失去控制？无论如何，我认为都没有必要对教育家和教育理论进行"计划生育"。但是，教育家们有责任给自己的教育理论正名。

教育是关系人类、民族、国家、社会、每个家庭和每个人命运的大事。旅美教育专家黄晓星最近在本刊发表了一系列有重要意义的教育论文。我们希望国内教育界，教育工作者和关心教育的朋友们能对这些文章给以高度重视。

英文"文明"（Civilization）来源于古希腊的城邦(City)。城邦里的居民就叫(citizen)，相对于世界上很多地方，人还是生活在絮毛引血的社会时，古希腊人已生活在成市化的城邦制社会中了，他们有议会制的管理，有公民代表，有教育，有良好的社会结构，他们认为人类的发展方向都应是城邦化civilization，有了城邦化就文明起来。这个希腊词后来成了英文中"文明"的意思。Civilization在英文字典中解释为：文化和科学发展到了一个高水平的人类社会(而不是成邦化)。文化发展到什么样的水平才是文明的社会呢？

没出国之前，在大学里，我就跟外国留学生交往很多，经常在假期里和他们结伴外出旅游。毕业后又在外企和许多外籍同事共事。也许是"近朱者赤，近墨者黑"的缘故吧！在饮食习惯、生活方式、审美观、价值观等方面都不知不觉地受到一些西方文化的影响，被外国人认为我是西化了的中国人，在他们的语气中有褒也有贬。而我呢，虽有一点说不出的自豪，但更多的却是一种内疚和不安。但以我固执的本性，是不会为别人的对我的看法而改变自我的，我不认为自己是中国人或西化了的中国人就应具有某种特征，无论如何，我都是一个地地道道的老中，我还是我，对西方文化感兴趣，接受不同的文化并不可以随随便便给人贴上标签。

十七年前，一位伟大的中国人签署了《中华人民共和国义务教育法》，并于１９８６年７月１日起施行。其中，第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。第五条：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。