去年，我在一家长托性质的托管机构当老师，学生白天到学校上学，放学后就回到托管的地方，吃住、课后学习都在那里，周末回家。托管负责人告诉我，这些孩子基本都是家里做生意或者二胎，家长顾不过来才送去的。
小徐是个四年级的男生，从上幼稚园开始就在那里住。有一天，我给他检查作文，发现他语言描述的很完整，但是却一点童趣都没有，便问他为什么没有想像力，小徐像个小大人一样叹了一口气说：“我从小就被困在这里，能有什么想像力？”我听了心里酸酸的，觉得小徐很可怜。
在越来越多的接触中，我发现小徐是个多才多艺、很有想法的孩子，不但擅长画画， 也擅长音乐，乐感很好。他非常愿意跟我谈论音乐方面的话题，一个十二岁的孩子喜 欢beyond乐队，他告诉我长大了也想组建一个乐队，正说在兴致上，托管负责人突然走过来劈头盖脸地训斥他一顿，问他不好好学习乱讲什么话。
我看见小徐的眼泪在眼睛里转，他的作业已经写完，我留的课后作业也都完成，便跟负责人说：“我让他休息的。”负责人告诉我这样不行，于是又找了一张数学卷子让小徐做，这才满意地走开。
但是，那样的做法让小徐有了逆反心理，好几天不好好写作业。有一天，小徐跟我说，跟我谈论梦想的时候很快乐，可是这种快乐也要被剥夺，有点无奈。我告诉他，有梦想很好，但是学生也要好好写作业，好好学习，一个认真的人会更有能力去追逐梦想，小徐听进去了。
事后，我跟负责人沟通了许久，想为孩子们争取一些自由的自主时间，但是始终没有成功。在中国这个相对闭塞的小城市里，题海战术已深入骨髓。
我外甥也是小学四年级，三点放学后去家附近的托管机构，在那里写作业每天几乎都要写到晚上八点半，语文、数学、英语各科作业卷子最少各一张，多的时候五六张，都是那种两张A4纸那么大的卷子，正反两面，还不算其他的抄写、背诵等。在我的印象里，外甥好像什么时候都在写作业，妹夫没有耐心，每次看他写得慢都要骂他，我发现随着年龄的增长，外甥的笑容越来越少了。有一天，外甥告诉我，生活真没意思 ，我惊讶得说不出话。
作为一个课后培训老师，我深深地同情这些孩子。在这几年的教学过程中，我也深深地感到中国教育的无奈。这些无奈，来自学校、来自家长、来自学生。有些感触，只能体会，无法言说。
有的家长问我，怎么样能把作文写好，问我小时候是怎么学的，我说我并没有刻意的学什么，我只记得我小时候走遍了家乡的山山水水，我看过那漫山遍野的粉色映山红，闻过夏夜里黄色夜来香的香味；我在河边捡过鹅卵石，仔细地观察过上面的每一条纹路；我曾有几个厚厚的笔记本，里面都是我捡来的各种各样的叶子、昆虫标本；我放学后用半个小时或者是四十分钟写完作业，然后就一直在外面玩，直到妈妈喊我回家吃饭。
我父母喜欢读书，这样的氛围薰染着我，所以我也喜欢读书。我在小学就读完了很多世界名著，都是我自愿的，从没有任何一个人逼着我读书；我甚至嫌借书证一个月只能借两本书不够看，而跟管理员阿姨商量多借几本，我时常陶醉在那些精彩的童话故事里，那对我来说是一种莫大的享受。
那些童年的美好记忆对我的写作有很大帮助，有朋友说我写景物方面的文章文笔特别美，其实我想说，并不是我的文笔美，而是在我最美好的年纪，看到了最美好的景物，从而获得了最美好的感受，那种感受是贯穿一生的。每当我迷失了的时候，抬头望一眼星空，便能想起儿时仰望苍宇的眼睛；闻一闻青草，便能想起曾经在大自然里奔跑的身影，快乐无忧的童年总能帮助我在滚滚红尘中寻到那个最初的自己，拾起初心，从容前行。
童年，影响着一个人的性格、人生观、价值观，很难想像现在的孩子长大后会是什么样子，本来应该在最快乐的年代却被困在笼里，长大以后他们还会有快乐的能力吗？
曾经有一次，窗外电闪雷鸣，几个男孩顶着惧怕也要趴在窗台上瞪着眼睛仔细地看着，他们向往自然的眼睛令我心疼。多想说，还给孩子们一个正常的、快乐的童年吧！@#
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