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【大紀元8月10日訊】 收到一位中學生朋友的來信，內容十分簡單–「山東首批﹕文科 580、理607／浙江﹕文543、理569／北京454、488。Please tell me why。」（紅色來信如此！）我知道這是報上已經公開的、今年高考 各地錄取分數線，第一時間的消息。來信的中學生即將高中畢業，自 然關心涉及自身命運的問題。中國人需要學會關心自己的利益。
我想給他重複幾句老話作為覆信—
由於面向全國招生的高校在各地的招生數是「分配」的，各地的 應試教育質量也有差距，全國的分數線自然有高低。但這與「特 惠政策」是性質不同的﹕一是「自然」的，一是政府官員人為 的。如果你認為「特惠政策」不排除官員為自己的子女著想的因 素，這也不無道理。因為，中國的許多政策就是偏護權力者的利 益的。「人為」是難免的、甚至是需要的﹕社會生活就是人為 的。問題是﹕我們需要怎樣的人為、怎樣去人為？我一直認為， 我們應當多照顧那些貧困落後的民族與地區。考慮到農民幾十年 來為中國的發展作出了最多的奉獻、甚至可以說是犧牲，我覺得 完全可以、並且應當多從政策上給農民的孩子多一些照顧。現在 對少數民族，因為考慮到國家統一、遏制分離傾向，高考分數線 也是優惠的。如果你在西藏，同等情況下就要先錄取藏民的孩 子，你會覺得「漢民」反而受到欺負。減少各種歧視的出路在於 改革。如果招生工作真正做到高校自主考試、自主招生，讓學校 形成真正的競爭，我想政府只要對少數民族、農民（特別是落後 地區的農民）給與適當照顧，這樣的高考錄取工作就合理了，就 像一個文明的政府所做的了。
我的思考供你參考。儘管這一定將關係到你個人的利益，而與我 個人沒有關係了，但一個國家怎麼治理很多事情，是互相關聯 的。所以，我們既要關心一個個具體領域的改革，（除了一個個 具體的領域之外，就再沒有什麼整體的國家、民族了），又不能 僅僅關心一、兩個領域，以為別人對其它領域的關心都是沒事找 事。有沒有相對重要的具體領域呢？有的，那就是人權與公民 權。即使你是最權威的專家，你也不可能將你最熟悉的那個領域 的所有問題都說清了、包辦了。何況，專家想到的也必須有權自 由說出、自由去做啊。所以，中國最大、最緊要、最急需解決的 問題是人權與公民權的爭取、落實與維護的問題。你已經是公民 了，可是你能夠自由批評高考分數線的不公正嗎？不能。既然不 能，你就是有專家般的一肚子辦法，也是白搭！其實，社會的事 情是全社會成員的事情。所謂專家，也是從實際的學習、研究、 實踐中鍛煉出來的。許多看起來學問一大堆、高深莫測的事情， 大家有權一起平等參與著來做，辦法就一定會比幾個官員、幾個 專家更多。說遠了，那麼就說到這裡。
回信寫完發出了，但心裡仍不平難已。中國社會的不平等、不公正夠 多、夠嚴重了。就拿升學、招生來說，現在應試教育的緊張與弊害已 經嚴重下延到小學、甚至學前教育階段，如幼兒、小學生辦的高收費 班、假期補習班。像今年的高溫天氣一樣，傳媒再曝光也降不下溫 來。可官僚的孩子進重點小學、重點中學，辦法多的是，還少繳、甚 至不繳（本屬亂收費的）錢。動不動就是幾千幾萬呀！
所有行業間收入的巨大差距，無一不由政府的壟斷與野蠻的亂收費政 策而致！
不是要縮小地區差別嗎？著名學者秦暉分析得極為深刻正確﹕正因為 沿海地區的勞工權益得不到保障，使得這些地區仍然有廉價勞動力。 既如此，何必捨近求遠呢？
為什麼不能對外企、國企、私企實行平等的國民待遇呢？
為什麼要頑固堅持對農民的身分歧視呢？
為什麼下崗工人再就業有「正規就業」與「非正規就業」之別呢？為 什麼「正式工」、「合同工」、「非合同工」、「臨時工」不能同工 同酬、更談不上享有同等的保障呢？
（2001年7月25日於中國江蘇省南京市一隅）
原載《民主論壇 》
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