兒子在學校管樂隊兩年的薰陶下，自在的優游在不同旋律樂章中，在欣賞一場音樂演奏會後卻被小提琴寬廣的音域所吸引，他向我表達學琴的渴望，於是開始每週一次的小提琴課程。
金老師喜歡在上小提琴課基礎課時，跟學生和家長分享自己女兒參加藝術學院考試的小故事。小辰從小就對音樂很有興趣，在爸爸的親手調教下，音樂方面的表現十分突出，大學時一直擔任樂團小提琴首席。大學畢業後參加德國某藝術學院甄試，先在筆試中脫穎而出，接著和來自世界各地的考生一起參加小提琴的術科考試。
主考老師聽完她的曲子後，特別請她將小提琴拿給他看，當發現這不過是一把很尋常的琴，卻能拉出這麼優美動聽的琴音時他感到非常訝異，當場就告訴小辰，他願意收她為學生，接著老師問起她的啟蒙老師是誰？小辰告知是自己的父親後，主考老師微笑的點頭說：我的啟蒙老師也是父親。
走出考場後，許多人迎向她並報以熱烈的掌聲，因為方才認可她的人正是今天的主考官，這也表示她不需要等候通知，已被提前宣告錄取了。
金老師回想當年自己就昰採用有別於常人的教學方式，嚴格的訓練孩子的基本功，他的堅持是因為自己走過一段坎坷路——年輕時候學琴數年的他曾經遇見一位外籍小提琴老師，那時才發現自己的指法與技巧有許多錯誤，很難在短時間糾正回來，為此，老師要求他整整一年的時間放空自己，不再碰琴，之後才繼續跟這位外籍老師從基本功學起。
強化訓練的過程非常辛苦，金老師的教學方法曾經受到要求速成的家長的懷疑甚至否定，有些孩子也在與別人的比較中拒絕嚴格的訓練，他一度被迫離開教學崗位，灰心喪氣，但是為了生計和理想，他現在只能視對象的接受程度，選擇性的堅持。
金老師認為學習任何樂器或是技能，基本功的紮實與否決定著將來的路能否走得更寬廣，更有深度。雖然他的理論不見容於一般家長，甚至在學生日漸減少的情況下被排擠，但是擇善固執的他，心中仍舊有自己的堅持。
老師一再強調要先學基本功，不要急著拉琴。所以孩子學琴將近一個月了，還沒有正式練習曲子，我們明白這是老師的良苦用心。第一堂課體會老師與眾不同的教琴理念，了解唯有紮實的基本功才能走入音樂世界的深層，才能在日後突破種種困難，超越極限。
這一點孩子在學習桌球時也有深刻的體會，他曾經自行摸索打了幾年的球，直到遇見正規訓練的教練，才發現要改正已經養成的錯誤手法和習慣居然是如此的困難，因此他能同意老師的看法，也願意接受老師所安排的特殊的練習方式。第一堂小提琴課，老師為我們講解了重要的基礎理論，當孩子滿懷熱情準備踏進音樂的殿堂時，是一種期待與膜拜的心情，琴聲在心中揚起……@*
