【大紀元2011年06月20日訊】(大紀元記者江禹嬋台灣台北報導)教育部對12年國教推出的會考制度，不斷改來改去，目前的免試方式及學區規劃反覆多次，讓大家暈頭轉向，模糊原本的焦點，全台教師會認為，實施12年國民基本教育成功與否，重要關鍵在於「國中適性輔導」與「補救教學」。
全教會20日舉行「教育部，上課了」記者會，全教會理事長劉欽旭、副理事長林清松出席討論研擬方案。呼籲別在入學方式、免試入學比例這些「假議題」上繼續探討。
全國教師會20日召開記者會，點出教育部十二年國教規劃之缺失，同時提出具體修正意見，希望有助於十二年國教政策回到真正重要的基礎議題上。
（攝影: 林伯東 / 大紀元）
全台教師會理事長劉欽旭表示，入學方式不是教育部決定的，而是家長與學生決定的。他舉例，如果社區高中進好大學比例低，繁星計畫沒有繼續發展，教育部又擬不出好的方案， 家長跟本不會按照教育部規劃入學，12年國教的規劃發展是了無新意。
劉欽旭指出，目前大家關注的都是在入學方式上，其他項目像是「高中職免學費」、「高中職優質化及均質化」、「國中教學正常化及適性輔導」等都面臨嚴重的財務窘境。
他認為，12年國教在國中端的「適性輔導」是「高中職免試入學」的配套，「補救教學」則是「建置12年一貫課程體系」的配套，是必須要做的兩件事。
另外，教育部應該發展一套國中適性輔導工具，可以讓學上線檢核，了解自己，同時也應發展國中畢業生的基本能力檢核工具。
全教會談到，「適性輔導」主要是幫助學生明瞭自己的優勢與專長，了解自己的性向，假如想進入某所高中職，學生可到該科所需要的基本能力題庫測驗，完全針對個人能力與想讀的學校配對，經由測驗檢視是否有資格可進入 。
而非向國中端學習檢測般，同樣劃一條線，指定大家到達某種程度之後才可入學；而是進入指定學習群的基本能力檢測，若無法達到，由高中職端在暑假時進行輔導，為期3到4個禮拜的先修補救模式，加強基本能力，才能真正達到適性輔導初衷。
至於「補救教學」，劉欽旭指出，若國中端教學正常，第8節就不該上進度，而是用來補救教學，加上老師上課時間已經很窄，早已沒有多餘時間來幫助需要補救的學生，全教會建議，可以委外給取得相關資格的老師，來填補補救教學的部分。
全教會呼籲，大家應該針對真正能影響12年國教核心的議題來討論，而非落入入學方式、免試入學比例、學區等假議題羈絆住，而看不見隱藏在背後又亟待解決的大問題。
