運用聯想力 文字的魔術師(上)

廖文毅(台灣/ 國小教師)
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有人說:「作文就是聯想的遊戲。」沒有豐富的聯想力,就寫不出精采的好文章,所以聯想力的訓練在國小作文教學上就顯得格外重要。「聯想力」的潛能開發,可以從簡單的「聯想遊戲」開始。

數字的聯想 兒歌帶動唱

關於數字聯想力的開發,有一首傳統兒歌〈手指謠〉,就是很好的例證:

1什麼1呀?~鉛筆1;
2什麼2呀?~天鵝2;
3什麼3呀?~耳朵3;
4什麼4呀?~帆船4;
5什麼5呀?~鉤鉤5;
6什麼6呀?~大肚6;
7什麼7呀?~柺杖7;
8什麼8呀?~雪人8;
9什麼9呀?~大頭9;
10什麼10呀?~一根棍子打棒球。

唱完上述的有趣兒歌,小朋友如果有興趣,可以此為範本,仿作另一首自編的〈手指謠〉,並以吟唱的方式與同學分享。試舉虞家和同學作品如下:

1什麼1呀?~筆芯1;
2什麼2呀?~鴨子2;
3什麼3呀?~蝴蝶3;
4什麼4呀?~國旗4;
5什麼5呀?~魚鉤5;
6什麼6呀?~哨子6;
7什麼7呀?~門把7;
8什麼8呀?~眼鏡8;
9什麼9呀?~氣球9;
10什麼10呀?~一根桿子揉麵團。

兒歌深受小朋友喜歡,也是最容易朗朗上口的教材,若能配合畫圖,把兒歌中所描寫的具體物品畫出來,就成了一篇圖文並茂的創作喔!

注音符號聯想

大家熟悉的注音符號,制定已有百年歷史,具有強烈的符號意義,是學習國字的重要拼讀工具,也是練習聯想力的好材料。

教師在學習單的設計,可隨意取約十個注音符號,用它的外形作為想像標的,先具體想出一個與它相關的字或語詞(直接聯想),然後根據這個字或語詞再想出另一個字或語詞(間接聯想),最後將兩個語詞聯合造句,這樣的練習既有趣又有學習效果。

學生的練習成果充滿了想像力,例如ㄇ的直接聯想有:門、鍋蓋、蹲馬步等;ㄈ的直接聯想有:字典、把手、窗戶等;ㄍ的直接聯想有:兩隻毛毛蟲、仕女曲腳、海草等;ㄏ的直接聯想有:溜滑梯、車棚、樓梯等;ㄐ的直接聯想有:倒立的椅子、開罐器、瓦斯開關等;ㄑ的直接聯想有:手扠腰、迴力標、魚嘴巴等;ㄒ的直接聯想有:竹蜻蜓、桌子、電鑽等;ㄘ的直接聯想有:水龍頭、雲中的閃電、魚刺等;ㄩ的直接聯想有:魚缸、量杯、書架等;ㄣ的直接聯想有:閃電、半蹲、靠背椅子等,再配合另一個間接聯想語詞,就成了有創意的情境造句。

試舉三例學生完整作品如下:

注音符號的聯想是將抽象的概念具體化,成為練習想像力的好媒介。相同的方法也可以用「英文字母」替代,亦是非常有趣的聯想遊戲。◇

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