晚餐時間講故事 妙處多

經過多年研究發現,晚餐時的對話可以讓孩子快速積累詞彙――這甚至比對孩子朗讀更有效。(fotolia)

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【大紀元2016年10月09日訊】(大紀元記者溫靜編譯報導)當我還是一個孩子的時候,我經常幻想自己是《大森林裡的小木屋》(Little House in the Big Woods)中的小女孩,吃著淋有楓糖漿的雪。我甚至纏著媽媽,讓她用曼哈頓路邊已經髒了的雪給我做一個吃。當然並沒有得逞。

很多年之後,在給兒子們讀完《小象巴貝爾》(Babar the Elephant)的奇幻歷險之後,我同意了兒子們希望嘗試扔椰子的要求。我清理乾淨窗下的過道,然後把椰子從三樓的窗戶扔了出去。

這樣把食物和閱讀聯繫到一起的方式很奏效,但是謝天謝地,還有其它很多比扔椰子或吃髒雪更簡單的方法。

在我撰寫《回家吃飯》(Home for Dinner)一書時,我嘗試了以下這些可以建立食物和閱讀之間聯繫的方法。這些方法都可行,並且不需要豐盛的大餐或者去書店購買新書。圖書館借來的書以及一盒外賣披薩就足夠了。

晚餐時聊天可增加孩子詞彙量

對於剛剛開始學習閱讀的孩子來說,閱讀和吃飯有著語言上的對應聯繫,如慣常語中「消化吸收一本好書」,「做一位如饑似渴的讀者」之類的說法。

讓孩子每天與家人一起吃完飯,有助於他們更早的開始閱讀,並且可以培養更好的閱讀理解能力。「在家上學語言和讀寫能力發展研究」(Home- School Study of Language and Literacy Development)經過多年研究發現,晚餐時的對話可以讓孩子快速積累詞彙――這甚至比對孩子朗讀更有效。

3000個常用詞之外、那些不常使用的詞彙卻經常在晚餐對話中出現,其出現的頻率是讀故事書時的十倍。當家長們在飯桌上談論他們一天的工作,或者講述一個家庭趣聞時,他們通常會用一些孩子們還沒有學,但是卻能通過情景理解的詞彙。掌握豐富詞彙,並且會一些不常見、更複雜詞彙的孩子,在學習閱讀的時候更容易,因為他們能夠理解詞句在文中的意思。

鼓勵孩子講故事

孩子們不僅僅在聽故事中提高閱讀理解能力講故事也有同樣的效果。在一項對幼兒園孩童的大型研究中,研究人員們發現,能夠講故事的孩子們長到上四年級到七年級時候,他們的閱讀理解水平比幼兒園時缺乏敘事能力鍛練的孩子要高。

晚餐是孩子們講故事的主要時間,家長們應該藉機鼓勵孩子講出他們喜愛的故事。研究員們發現,幾個非常簡單的指導就可以讓孩子們學會如何講述更長、包含更多信息的故事。

你可以和孩子們一起回憶曾一起做過的事情。「記得我們有一次忘記把布朗尼蛋糕從烤箱中拿出來嗎?」

多問一些開放式問題,例如「怎樣」和「為甚麼」,而不是那些可用「是」或「不是」就可簡單回答的問題。

在聽孩子講故事的同時,可適當回述孩子所剛剛講過的,也可配合著孩子把想講的故事講長點,講得好一些,不過要注意應該讓孩子主導他想要講的故事,而不是由家長來決定。

研究發現,經過訓練的孩子,一年之後掌握的詞彙量更大,可以講述更複雜的故事。

責任編輯:瑞木悅

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  • 我們經常覺得孩子不像期待的那樣有很好的閱讀能力,這並不奇怪。「閱讀戰爭」——出聲朗讀和理解內容之間的戰爭——似乎只是在給家長和老師增加不必要的壓力和焦慮。孩子們在閱讀時如果感到無助,效率就會降低,並且家長們的壓力和焦慮也會傳染給孩子。
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  • 像很多家長一樣,在我的女兒還是一個小寶寶時,我就開始讀故事給她聽了。她對書上的圖畫很感興趣,雖然還不能說話,但我知道她被故事吸引了。有誰不喜歡聽故事呢?小熊維尼的故事總是激動人心的。雖然她有時會想要啃書,但總的來說,我很確定她會愛上閱讀。
  • 「閱讀」是擁有知識與智慧的捷徑,厚實閱讀即提升學習力與競爭力;孩子用閱讀的敲門磚,敲開知識殿堂的大門,開啟終身學習之路,站在暸望世界的舞台上。
  • 現在許多孩子對閱讀興致缺缺,網路平台上的影片超過2分鐘大多會令觀眾失去耐心,教育部次長陳良基表示,學習如何將一件事以簡短及吸引人的角度釋出,成了重要標的,閱讀教育更是重要的著手目標。
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