【大紀元2017年02月13日訊】（大紀元記者江禹嬋台灣台北報導）偏鄉離島學校通常師資流動率高，教育部推動教學訪問教師計畫，鼓勵一般地區國民中小學優秀教師商借至偏遠或特偏地區學校駐點一學年，讓優秀老師到偏鄉，協助翻轉偏鄉教育，傳承教學經驗和創新。
教育部13日舉行「105學年度教學訪問教師試辦計畫」成果發表記者會，共有19名前往偏鄉學校服務的訪問教師參與，教育部長潘文忠提到，教學訪問教師計畫一方面建置全國性的偏鄉教育服務制度，協助偏鄉地區教師深化專業知能及創新教學策略；另一方面鼓勵優秀教師至偏鄉學校提供課程與教學專業，透過不同地區之特色及文化刺激，擴展個人教育視野。
教育部國民及學前教育署副署長許麗娟說，106學年希望招募到50所偏鄉學校和50名優秀老師參與，教育部除了補助訪問教師原校聘請代理教師的費用外，也補助教師原服務學校及受訪學校課程與教學發展經費新台幣10萬元，並提供訪問教師宿舍或補助每月住宿費，另外每月還補助2次原住家和服務學校的往返交通費。
許麗娟表示，偏鄉離島學校通常師資結構較不穩定，年輕化且流動率較高，導致學校課程與教學經驗傳承不易，因此透過教學訪問教師試辦計畫，宅配優秀老師到偏鄉，協助偏鄉教育翻轉、進行經驗傳承和創新，也讓優秀教師能有不同體驗，產生新的教學刺激。
想要申請教學訪問教師，必須曾獲教學卓越獎、SUPER／POWER教師、特殊優良教師、閱讀磐石獎、閱讀教師等獎項，或任中央或縣市輔導團、經縣市推薦者，每次訪問以一學年為原則。
台中市后里區泰安國小邀請高雄市林園國小老師林彥佑進駐學校，深化國語文教育及協助教師專業成長，也帶領學生進行語文創意思考。在協助教師專業成長部分，林彥佑於校內講座中以「語文全方位」為題，傳達語文不是只有「讀與寫」，並應擴及「聽話、口說與書寫」的意旨，帶領教師們實做及產出，並鼓勵教師們在教學中落實、修正與分享。
泰安國小校長王繁善表示，自從教學訪問教師進駐學校以後，他看到學校的老師對於自己的教學更有信心，對於教學訪問教師的貢獻也豎起了大姆指。◇
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