【大紀元2021年02月19日訊】（大紀元記者蔡溶紐約報導）「黑命貴」（Black Lives Matter，簡寫為BLM）運動早已超越街頭抗議活動，染指美國的K-12年級教育體系，在公立學校系統中建立起越來越大的影響力，給孩子從小就開始灌輸黑命貴的概念。2020年12月出版的一本新書《學校裡的黑命貴》（Black Lives Matter at School）闡述了其如何改變美國的K-12教育的整個系統，聲稱推廣行動「迫在眉睫」。
《紐約時報》暢銷書作家推薦這本新書是「建立一個反種族主義學校制度的重要資源」。簡介上寫道：「學校裡的BLM（黑命貴）課程概括了BLM在學校運動中挑戰學術種族主義所取得的成功經驗，該運動始於2016年，從一所學校蔓延到全國數百所學校。這本書將激勵成百上千的教育工作者加入BLM在學校中的反種族主義教育工作。」
學校教育BLM 意圖推進左翼政治議程
學校裡的BLM運動始於西雅圖，2016年10月，教師在西雅圖學校組織了一次「學校裡的BLM日」，此舉上了全國新聞。消息傳開後，美國國家教育協會通過了一項決議，予以認可。「學校裡的BLM日」變成了「學校裡的BLM行動週」，在每年2月份的第一週舉行，為黑人歷史月定下基調。
在2017—2018學年，美國成千上萬的教育工作者穿著BLM襯衫到學校，組織了有關結構種族主義、黑人歷史和反種族主義運動的課程行動週。到了2018年，紐約、費城、華盛頓特區、波士頓、芝加哥、洛杉磯和西雅圖等二十多個主要城市的學區，爭先恐後地將「學校裡的BLM行動週」納入了課程，讓更多學生參加。
將BLM課程納入K-12學校的課程，後來在每個學年超過了一週時間。在一封支持信中，BLM聯合創始人托梅蒂（Opel Tometi）將此描述為「全美學校中新爆發的種族正義」。
美國最大的教師工會之一的國家教育協會（NEA）鼓勵其成員參加2月份的BLM行動週，但不僅限於課程計劃。這些課程不是強制性的，但大有星火燎原之勢，現已擴展到四十多個城市。從「紐約市公校的BLM」（Black Lives Matter at NYC Schools）網站看，紐約市有62所學校和組織參與了2月份的BLM行動週。
在許多好心的老師和家長看來，這一切看似相當無害，追求「種族正義」有什麼問題嗎？遺憾的是，這些只是左派的時髦用語，對這些課程進行更深入的研究表明，其意圖很明確：推進左翼政治議程。
「學校裡的黑命貴」質疑家庭的重要性
「紐約市公校的BLM」網站寫道，他們在全國的四個基本的「需求」是：廢除「零容忍」紀律並實施恢復性司法；僱用更多黑人教師；要求（全體）K-12學生學習黑人歷史和種族研究課程；資助輔導員而不是學校保安，因為「學校保安人數增加，形成了一種懲罰性和壓迫性的文化」。
20世紀90年代末，美國學校開始對涉及毒品和暴力問題實施「零容忍」懲罰政策，以保障學校的安全和秩序。非裔學生的停學率上升幅度更快，可能導致紀律上的種族差異。長期以來，研究人員一直將這些差異與「零容忍」紀律政策聯繫起來，越來越多的地區正朝著「恢復性司法」（Restorative Justice）的方向發展，以使學生繼續上學。
「恢復性司法」的核心思想是使傳統的懲罰、矯正轉型為修復，以癒合為最終目標。這和「廢除監獄」運動在理念上一脈相承，都是要終結刑事司法中的懲罰文化。
還有13項「BLM指導原則」，作為「行動週」課程計劃的一部分，鼓勵教師和年幼的學生討論各種BLM思想信條，例如確認「變性人」「酷兒」和「黑人村莊」，將其描述為「干擾西方核心家庭動態，並回歸到彼此照顧的集體村莊」。
事實上，參與進來的公立學校系統已經將BLM的宣傳融入到小學生的課程中，鼓勵他們質疑核心家庭的重要性。在課程結束時，五年級的學生被要求完成一項作業，回應探索一個沒有「獨立、核心家庭單位」的社會的提示。
另一個課程計劃向二、三、四年級的學生解釋「BLM運動的必要性」。還有，四年級和五年級的學生被問到：「過去和現在的運動如何挑戰這個壓迫人的制度？」目的是教學生如何推翻BLM認為具有壓迫性的東西（例如監獄、移民法）。
「紐約市公校的BLM」網站提供了數十個資源和觀點的鏈接，包括許多視頻和看了令人咋舌的內容，本文無法一一摘錄。前總統川普提到的「1619計劃」也在其中，川普曾說：「左派已經欺騙、扭曲和玷污了美國的故事。最好的例子莫過於《紐約時報》的1619計劃。這個項目重寫了美國歷史，教導我們的孩子：我們的國家是建立在壓迫而非自由原則的基礎上！」
「學校正在與BLM合作」
家長們可能並未意識到學校的一些激進教師正在與BLM合作。
2020年8月20日，一位名叫馬特·莫斯（Matt Moss）的家長在推特上發了一條不到2分鐘的視頻：「在我的孩子上網課的第四天，他們已經融入了馬克思主義。我今天與校長交談，她毫不掩飾地告訴我：學校正在與BLM合作。」這條視頻獲近60萬人次觀看，1.9萬則轉推。
這名家長得到了全國各地父母的積極反應，也引起一些華人的討論：「我們學校也支持起了黑命貴了。」「孫女的學校統一要求著黑色服裝以支持黑命貴運動，這簡直太荒謬了，我的孫女不能這麼穿，所以我讓她穿花色衣服。」
「紐約學校有些老師在課堂上講解民權運動時，把2020年BLM黑命貴暴亂描述成『民權運動』，並把BLM與馬丁·路德·金博士相提並論。對比馬丁，BLM完全與之相反，BLM是暴力的，是以特定膚色為訴求的，是反基督教信仰的。」
還有對此話題的延伸：「曼哈頓音樂學院要求2020—2021學年所有的演出都必須以美國非裔創作者或African diaspora（黑人被賣到美洲）為主題。」「大都會歌劇院要求從演出到行政各個崗位，必須以種族（color）為指標分配聘用有色人種。」
父母們須特別注意
回到前文提到的《學校裡的黑命貴》新書，該書強調的是，BLM運動不應僅限於歷史和社會研究，也不應僅在行動週內討論：「要使BLM成為現實，學校的BLM原則必須成為更廣泛的學校文化的一部分，並滲透到所有學科中，包括社會研究、英語藝術、數學、科學、音樂、藝術、世界語言、戲劇等，要在教育中真正受到重視。」
「學校裡的BLM」網站上也寫著：「這項工作一年四季都在全國範圍內進行。」
然而，許多保守派社區成員認為，BLM課程是激進派老師對學生們進行「洗腦」的政治手段。美國多地高中有關BLM的課程曾遭到一些保守派家長的聯合抵制。
去年9月福克斯新聞曾報導「紐約水牛城公立學校可怕的教學大綱」，主持人塔克·卡爾森警告說：「他們的目標很簡單。父母們必須特別注意，他們希望重新定義各級教育，以使教育變成他們宣傳的外殼。」◇
責任編輯：沁蓮#
