【大紀元2025年10月11日訊】我出生在一個被紅色謊言包裹的國度。從我學會說話開始，耳邊就充斥著「黨恩如海」的口號。小學時，每逢六一兒童節，操場上紅旗飄揚，我們戴著鮮紅的紅領巾，高聲合唱《沒有共產黨就沒有新中國》。那時的我懵懂無知，只覺得那是節日的快樂。老師笑著說：「孩子們，今天的幸福生活都是黨給的。」我們齊聲回應：「聽黨話，跟黨走！」那句口號在風中迴蕩，像命令，也像咒語。
但現在回想，那些歌聲其實是鎖鏈上的鈴鐺——清脆，卻冰冷。那種「喜慶」背後隱藏著一整套對靈魂的奴役。孩子們從小被教育要感恩黨，要學會犧牲，要把個人命運與黨捆綁在一起。操場上迴蕩的不是天真的歌聲，而是一個民族被洗腦的回聲。
中國的教育，從來不是教人思考，而是教人服從。老師不是啟發心靈的引路人，而是黨的傳聲筒，是體制精心培育的洗腦工具。課堂上，我們被灌輸「黨就是太陽」「祖國是母親」，而真正的問題永遠沒有答案。那時老師講起黃繼光「用身體堵住機槍口」的故事，聲音顫抖，同學們熱淚盈眶。而我，卻一點也沒有感動。我只是迷惑——為什麼一個人要用身體去擋子彈？難道死亡才是最高的榮耀？為什麼從小我們學到的「英雄」，都與犧牲、服從、奉獻給黨有關？
後來我才明白，那一切都是中共的精神控制術。它不教人如何思考，只教人如何跪下。用悲壯掩蓋恐懼，用神話取代事實，用所謂「愛國主義」馴化順民。黃繼光的「神話」被一代又一代重複，成為「捨身為黨」的象徵，而質疑這故事的人，卻被指責為「不愛國」。
這樣的教育，讓整個民族失去了思辨的能力。中共把課堂變成思想工廠，把老師變成政治喉舌，把孩子變成思想統一的模具。從幼兒園到大學，每個階段都有新的洗腦口號：從「聽黨的話，做黨的好孩子」，到「請黨放心，強國有我」。而那些獨立思考的人，要麼被孤立，要麼被沉默。
我曾在手機上看到北韓的少先隊員在金正恩面前痛哭流涕，喊著「感謝將軍恩情比天高」。那時我突然意識到，中國與北韓並沒有太大區別。我們被迫感謝黨的恩情，他們被迫感謝「偉大領袖」的恩典。只是中國把獨裁包裝得更精緻，用「愛國教育」「民族復興」的外殼掩蓋奴役的本質。中共與恐怖分子沒有區別，它用槍口征服身體，用謊言征服靈魂。
初中時，我漸漸有了疑問。老師要求我們在作文裡寫「沒有共產黨就沒有幸福生活」，我卻偷偷在心裡問：「沒有自由，還算幸福嗎？」那時候我開始聽到一些被禁止的消息——有老師因為發微博批評社會被停職，有人因為轉發外國新聞被抓。可在課堂上，我們仍被教導「我們是最幸福的一代」。那種諷刺，刺得我心發疼。
上了高中，我第一次接觸到真正的互聯網——而不是那個被中共封鎖成牢籠的中國局域網。那一刻，我彷彿推開了一扇窗，看到了真實的世界：人們可以自由討論政治，可以信仰上帝，可以質疑權力。更早些年，我曾遇到一位老師，他在課堂上對全班說：「老師不一定是教書育人的，也可能只是戲子，或者政治宣傳的工具。」那一刻，我第一次意識到，真相可以如此直白地被說出。那位老師的直言深深影響了我，讓我明白：教育可以被濫用，但思想可以被喚醒。沒有他的勇氣和誠實，就沒有今天我在美國能夠自由表達的自己。
中國的學校，不是教育機構，而是思想控制的陣地。它讓學生背誦，而不是思考；讓老師灌輸，而不是啟發。那些年，我的作文被改了無數次，只因為我寫下了「自由」這個詞。老師皺著眉對我說：「這些詞不要出現，會影響分數。」我看著那被紅筆劃掉的「自由」二字，心裡第一次生出反抗的衝動。
後來我離開了那個國度，走進一個可以自由呼吸的世界。我開始重新思考過去的一切——從紅領巾到國旗下的誓言，從被編造的英雄到「黨的恩情」的神話。原來我們從小被剝奪的不只是言論權利，更是判斷善惡的能力。
中共成功地把奴役包裝成信仰，把謊言包裝成真理，把麻木包裝成愛國。它讓無數人自豪地唱著「沒有共產黨就沒有新中國」，然而，中國公民無法享有基本自由，而事實真相卻往往被體制所掩蓋。
小學的操場上，陽光下孩子們揮舞著紅旗，笑著歌唱。那笑容曾經純真，如今讓我心裡有些酸楚。因為我明白，那些年我們被教導的東西，讓我們很難去獨立思考和質疑。
回望過去，我才真正明白，正是那些勇於直言的老師，那些偶爾突破沉默的人，才為我打開了思想的出口。沒有他們的啟發，沒有那扇通向外界的互聯網之窗，就沒有今天的我，能夠在美國自由地思考、書寫與發聲。
被謊言塑造的童年，讓我明白什麼是自由的可貴。中共的教育體系不是為了培養獨立的公民，而是為了製造順從的工具。它害怕真相，害怕獨立，害怕每一個敢於質疑的靈魂。從小學到高中，從紅歌到神話，從課堂到作業，它不斷灌輸順從，扼殺思考。正是因為這種系統性的洗腦，多少孩子從小就被剝奪了自由判斷的能力，多少成年人依然生活在虛假的自豪和榮耀中。
如今，我選擇寫下我的經歷，記錄那些被隱瞞的事實，也希望自己和讀者都能明白：教育的意義，不在於讓孩子順從，而在於教會他們獨立思考。
2025年10月10日#◇
責任編輯：金岳
留言