孩子生病，請假在家休息，先生去學校取回書本和作業。
先生到教室收拾好孩子的東西，然後去老師辦公室拿作業本。原本幾分鐘就解決的問題，卻耽擱好久。老師並沒有直接把作業本遞給先生，而是讓他坐下稍候，說要先把孩子的作業批改完。
孩子請假，打亂了老師的工作計畫。她平時是晚上批改作業的，第二天返給學生，現在需要現場批改。批改完之後，老師說，孩子的答案全對，按照班上的規則，要獎勵小紅花。於是，她起身去找小紅花印章。
印章沒在辦公桌上，可能被同事臨時拿走借用了，老師翻了好一會兒都沒找到。先生提議，可以不要小紅花，這次就不必麻煩了。但老師還是堅持找，終於從另一位老師那裡找到印章，將小紅花蓋到孩子作業本上。
這一整套蓋小紅花的程式其實是小事。在我看來，完全可以省略，只要作業沒錯題就夠了。但老師認真完成每個步驟，才把作業本給先生。她說，承諾過孩子，只要作業全對，就能得一朵小紅花。攢到一定數量，她會滿足孩子一個願望。
聽先生轉述老師的話，我感動許久，也意識到自己想問題太實際、太簡單。我只看到孩子答題是否有誤，卻沒有考慮孩子內心有什麼期待，所以把小紅花當做一個形式。而老師完全從孩子的角度思考問題，所以知道那朵小紅花無論如何都不能省。
孩子睡醒後，我把作業本拿給他，說又得了一朵小紅花。孩子看到後，眼睛一亮，說就差一朵小紅花，下次就可以去找老師實現心願、領禮物了。果然，如老師所說，這朵小紅花對孩子來說不是一個印章，而是代表了心願。
一朵不起眼的小紅花，在不同人眼中有著不同的涵義。我們按自己的思路去考量，永遠都沒法理解別人心中的想法。只有像老師那樣，換位思考，才能準確掂量生活中一些細節的分量吧……@
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