媽媽想要一起玩就大哭 與學齡前兒童互動需先用陪伴建立關係
3歲的王小妹在玩玩具時，只要媽媽一靠近，原本安靜的遊戲時光立刻變調，她會迅速抱緊玩具並推開媽媽的手，甚至情緒激動地大哭，反覆出現的抗拒行為，媽媽感到困惑與挫折，擔心孩子在人際互動或心理發展上出了問題。
遊戲是孩子建立控制感與安全感的核心歷程
衛生福利部台北醫院早期療育中心主任暨復健科醫師林允中指出，學齡前兒童正處於自主性與主導感快速發展的階段，遊戲不僅是娛樂，更是孩子建立控制感與安全感的核心歷程。當大人過快介入或強行改變玩法時，對孩子而言不是協助，而是一種干擾。像是正在進行的探索被打斷，而容易引發抗拒或情緒反應。尤其在語言表達能力尚未成熟的時期，孩子會用笑與哭來傳達喜歡或不喜歡。
林允中表示，孩子可以從遊戲中學習輪流、等待、合作等社會互動。若孩子長期、強烈抗拒他人的介入或互動，且都以哭泣、拒絕或中斷行為表達情緒變化，也會較難以遊戲逐步累積理解他人的意圖和行為的經驗，可能會影響孩子的社會互動、情緒調節及同理與觀察理解等能力的發展。
陪伴引導建立關係 不要一開始就下指導棋
針對王小妹的情形，林允中說，臨床上通常會建議先從降低介入強度，建立安全感開始，再逐步增加共同互動的比例，觀察孩子的適應變化。
負責評估王小妹的臨床心理師張子儀建議，若孩子有類似情形，家長在加入遊戲時，應先以「建立關係」為目標，採取陪伴與跟隨的方式，模仿孩子的遊戲行為與節奏，逐步降低孩子防衛心，讓孩子慢慢適應他人的存在。家長應避免直接下達指令，要求孩子配合，以免讓孩子感覺被要求完成某項任務。
張子儀提醒，家長切勿心急，應等互動關係穩定後，再逐步加入簡單的遊戲變化與共同小任務。例如，輪流操作玩具或共同完成目標，或者在原有玩法中加入些微調整，讓孩子在保有主導感的前提下，練習接受他人的參與。過程中，家長也需持續觀察孩子的情緒反應，調整步調。
經過一段時間的練習，王小妹已能在部分情境中與他人一起玩遊戲，情緒穩定度也有提升。張子儀說明，學齡前孩子的抗拒行為，多與發展階段與當下的適應程度有關，並非刻意對抗。先以陪伴與理解建立安全感，再逐步增加互動變化，通常更有助於形成穩定的親子關係，也能支持情緒調節與社交能力發展。
責任編輯：楊正敏#
