且讓添福兄帶您步入時光隧道，重溫那段恬淡、樸實、知足且惜福的歲月……
桃李滿天下 溫情滿人間
時勢造英雄，大學畢業後添福兄正在為就業徬徨之際，一位在國中教書之表兄介紹添福兄到國中教書。民國五十九年，當時國中義務教育在英明蔣公令下才開辦兩年，一時師資嚴重不足，添福兄搭上時代順風車順利到國中教書，憑著愛心和進取、踏實的態度投入教育，哪知一呆就是三十餘年。從生澀外行到得心應手成為學校名師；驀然回首這一路走來的歷程，添福幾乎不敢相信一切竟是真的，杏壇歲月慶幸沒有誤人子弟，數千桃李中有不少傑出學生，於今散佈社會各行各業角落中，偶而外出都會有人突如其來向前叫聲老師，讓添福兄驚奇、興奮不已。
努力向前進 自力更自強
大學修會計，到國中教數學，在那個時代的教育環境裡叫「課程相關」；添福兄說：「國中義務教育剛辦之前幾年，大批大專畢業生遞補師資嚴重不足的缺口，都是不得已先上車後補票的一群，先上台講課，然後寒暑假再利用各種進修管道，補修相關教育學分，邊教邊學取得正式教師資格，一步一步走過來。記得第一次踏上講台，確實生澀心虛不知所措，就憑那股認真負責、勇於學習的幹勁，及當一天和尚敲一天鐘之精神，肩負起神聖的教育使命。」
嚴師出高徒 不打不成器
所謂師父領進門，修行在個人，要怎麼收穫就怎麼栽。專心精研教材，揣摩教育心理和嘗試各種教學方法，是一位認真負責的教師之必備條件，添福兄在這方面用心之深，可在第二年即被學校主管調派接掌上段班課程及擔當好班導師得到印證。
在那還相信「嚴師出高徒」的時代，體罰也是一種教育方法，適當鞭策是督促孩子用心向學的良方，社會上多數家長也認同「不打不成器」的理念，因此在漫長教學生涯中，由於拿捏得宜，並沒有發生過因體罰學生而遭家長告狀的事件。時代不同，理念亦異，何者為優？何者為劣？值得大家省思！！
踏實苦幹中 杏壇諦佳績
由於添福兄踏實苦幹，認真鑽研教學，班上學生考上第一志願人數創下該校歷年來最佳升學記錄。口碑傳開後，添福兄頓成學校名師，也因此在帶完三屆畢業班後，竟蒙當時也是一位苦學出身的校長，突破往例將添福兄從一名導師直接提拔接掌教務主任。
添福兄凡事用心積極，扮什麼像什麼，在他擔當教務主任期間，掌握行政和教學正確方向，接受教育廳專業評鑑，教務行政還以第二名佳績留下個人教育生涯輝煌的一頁。
欲窮千里目 更上一層樓
身為教育工作者，身教更甚於言教，尤其與時俱進之向學精神更應當學生表率。所以添福積極爭取進修機會更上一層樓，申請到政大教育研究所暑期四十學分班進修，這雖非正式學位，但既可升級又可加薪，又能增長教育專業知能，一舉三得，雖歷經四年暑假南北奔波，但再苦也值得。
修完研究所學分後，在一個偶然機會裡，添福兄從國中調往臨近一所公立商職任教，這次回歸本行教起會計和一些商業類課程。七十年代資訊教育正在高職萌芽，為跟上時代脈動，添福兄再次上中央大學修習電腦學分，回校後會計和電腦課程雙頭並進，添福兄努力踏實，肯幹耐勞的精神又很快被學校主管賞識肯定，一路從科主任、組長層層晉昇，最後又當上總務和教務主任，為一段平凡的教育生涯畫下完美句點。
功成身退時 修心養性日
畢竟長江後浪推前浪，在五十五歲那年，添福兄毅然從杏壇退下，把機會讓給更充滿朝氣的年輕一代，作者才有這機會和添福兄談修煉、喝茶聊天，道出一連串憶當年的話題。@
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