整理書櫥的時候，翻到了一本跟了我十三年的書。土黃色的封面，金色的字，《現代漢語小詞典》。硬板紙的封面稍有破損，拿在手上的時候感覺紙張之間也不再那麽緊湊，鬆鬆垮垮地好像一不小心便會飛散開來。但是每當我看見它，心裏就會有踏踏實實的感覺，所以，十三年來，它一直跟著我走。甚至飛越整個太平洋，再橫跨整個北美洲。
十二歲的時候，我考進了一所區重點中學，又被分進了全年級最好的班級。那年的秋天對於我來說是難忘的，不一樣的校園，不一樣的食堂，甚至連眼保健操的音樂也和小學的不同。
第一場期中考試，我的語文成績以九十五的高分名列全年級第一。那個時候的我對於文字的理解卻僅僅局限于書本上的文章和詩詞。語文老師是一位年過半百的老先生，戴一副金邊眼鏡。對於我的高分，他並不表現得特別欣喜，而我心裏，有暗暗的失望。他只是說，要再接再厲。
幾天後，他通知全班同學每天的書包裏必須放一本《現代漢語詞典》，一旦遇見不認識的字便要認真地查。我告訴了媽媽，第二天，媽媽回家的時候帶回一本土黃色的書，便是這本《漢語小詞典》。我對這個“小”字表示不滿意，因爲看到其他同學的詞典封面是棗紅色的，而我的這本是我不中意的土黃色，並且比“真正”的漢語詞典要“小”。媽媽說，附近的書店沒有《現代漢語詞典》，而我又急著要，只能買了這一本，等我讀到初三，再給我換一本。
我帶著“小”詞典去了學校，看著別人手裏的書，心裏有點不是滋味。一開始，人人都津津有味地天天把厚厚的詞典放在書包裏背來背去，可過了沒幾個星期，大家覺得語文老師對我們如何利用這本詞典的要求並不嚴格，便把它“抛棄”在了家裏。而我也慶幸沒有因爲顔色的不同而要媽媽再買一本“大”詞典。
語文老師再也沒有正式提及過這本詞典，而是有幾次在課堂上，有人提問幾個不會念的字，老師沒有正面回答，卻說，如果沒記錯的話，我記得你們大家都有一本《現代漢語詞典》，爲什麽不用？
這之後，我把詞典放在枕邊，臨睡前一頁頁地翻看，看到奇怪以及不懂的字，都要拿小本子記下，那小本子至今還在，名爲《安然詞錄》。不多久，詞典上有了不少的圈圈劃劃，《詞錄》上的內容越來越多。我把收集來的漂亮小紙片夾在詞典裏，它成了我最心愛的課外書籍，我也漸漸發現了文字的魅力，掌握了很多同年齡人不知道的文學知識。到最後，我能夠直接報出很多字所在的頁數。
我的辭彙量增大的直接好處便是寫作文時的用詞，用詞優美準確並且不重復，是老師的評語。我用別人玩的時間看大量課外書籍，我文章的素材也因爲閱讀量的增大而增多。那時候起，語文老師才真正開始讚賞我。他說，文學即是人學，單單熟讀課本拿高分是遠遠不夠的，要多讀多寫，同時學習待人處事的方法，才能真正領略文學的動人之處。
後來，別人一直問我，你小時候讀什麽課外書？我說我曾苦讀瓊瑤阿姨的小說， 並且熟讀《現代漢語小詞典》。長大後，我讀張愛玲，讀唐詩宋詞，讀王朔，讀《紅樓夢》，讀魯迅，讀幾乎所有的書。
而讀所有書的根源和基礎都出自那本不起眼的《詞典》，也正是我無意的積累，才有今天自己的“文字遊戲”。所以，我很慶幸。
所以，有很多事情都是急不來的，一口吃不成個胖子。
……要相信，水到渠成！
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