【大紀元12月5日訊】〔自由時報記者李文儀／台北報導〕台灣學生對數理科學常是高成就、低興趣、低信心，不過ＰＩＳＡ研究顯示，台灣學生不僅表現好，科學排名全球第四，對科學的興趣及樂趣也滿高的，但形成科學議題、論證能力及自信心還有待加強。
「台灣學生真的很勤奮，每天早出晚歸，但學生信心不強！」高師大科教所教授黃台珠說，學生考了九十九分，沒看到九十九分的好，老在想那一分到哪去了。
台師大數學系教授林福來也說，台灣學生數學拿下第一名、科學第四名，其實在預期中，比較意外的是，學生對學習科學還滿有興趣及樂趣的。
這次ＰＩＳＡ評比以科學為分析重點，發現台灣學生對人類生物學、天文學、物理學、植物生物學、設計科學實驗方法、地質學、科學解釋等興趣程度都超過ＯＥＣＤ的平均值，也比日本、韓國、芬蘭等國家為高，只有化學低於各國平均值。
若將科學程度分級來看，台灣學生在低分群的比例約十％，遠比平均值的廿％為低，可見台灣科學程度落後學生較少；而台灣高分群學生占十四％，比平均值的九％為高，代表台灣科學優異的學生較多。
花蓮教育大學校長林煥祥說，台灣學生解釋科學現象的能力很強，排名全球第三；但要以證據反駁他人意見的科學論證能力，只有第八名；思考發展科學題目等形成議題能力更弱，只有十七名，可能跟少讓學生練習、上台報告有關。
台灣學生在科學自我能力概念指標上明顯低於其他國家，代表自信心不足，包括正確回答科學課題、很快了解科學課程概念、很快學習科學議題、很快了解科學新概念、學習進階課題很容易、學校科學課題是容易的，台灣學生在所有指標的同意程度都低於各國平均值。
林煥祥認為，可能是東西文化差異，讓西方學生多半比較「臭屁」，覺得學校教的很簡單、都學得會，但台灣等東方學生比較謙虛客氣。
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