【台灣生命力 】從司機到美術教育家——郭奇康跟孩子學習 從中找出藝術創作的路子

台中市文化局開辦的郭奇康兒童繪畫班，如果家長沒有提早報名，小朋友便無緣參加，所以每次郭奇康新班報名時，就能看到長長的隊伍。

家長們知道，郭奇康老師可以自一個人畫作中的筆觸、構圖的布局、繪畫取景的視覺心理表現談這個人的性格特質，因此可以藉小朋友的畫作與家長深談孩子的教養方法。一位與郭奇康學油畫與兒童繪畫教學的小學老師描述：「俗話說知女莫若母，但是最了解我的卻是郭老師。」

博學多聞 見畫識人

30歲那年，郭奇康立定志向要當一位畫家。他說，畫家是純藝術的創作者，作為一名藝術家要了解人、關心社會，重視國家發展、民族興亡，所以他自學甚豐，也熟諳易經、紫微斗數，這是他能準確解讀兒童繪畫心理的豐碩背景知識。

37年前，台灣前輩畫家李石樵給熱愛繪畫的郭奇康一句建言：從指導兒童畫中學習繪畫藝術。履踐著這樣簡單的信念，一路行來，郭奇康成為兒童美術教育專家。經過多年追蹤近千名學生，郭奇康已發展出一套完整的課程與兒童天賦測驗理論──繪畫可以測驗孩子的智力與性向等天賦本能。

巧遇前輩畫家李石樵

郭奇康生於台中縣石岡鄉，初中畢業後因故去拜師學習工筆的民俗神像畫三年。後因自覺才疏學淺、畫中無物，於是奮發圖強，白天開計程車，夜間入高商補校就讀。補校畢業後再入二專求學時，因不幸母親去世，家道中落而再度輟學。

當年，師大美術系教授李石樵先生常來豐原寫生，義務教導有志學畫的青年，一群住在豐原地區，熱愛繪畫藝術的人跟著李石樵教授認真習畫，因此在台灣美術史上被稱為「豐原班」。開計程車為業的郭奇康即是「豐原班」的一員。生活雖苦，各種材料也缺乏不足，然而一心要當藝術家的志向使他從不浪費空暇，一有閒暇仍醉心於繪畫。

因著開車之便，李石樵教授在寒、暑假期中到豐原寫生時，常搭他的車子到谷關、葉火城校長府上以及當年的寫生場景處，車程的時間正是繪畫心得交流的寶貴時光。

李石樵教授見他雖非科班卻比其他青年更認真，因此，額外找時間與他討論畫作，教他油畫的技巧與欣賞之道。有感於郭奇康的性格特質，建議他找小朋友教他們畫圖並從中學習繪畫。

不是學教育的郭奇康，從鄰居與自家的小孩先教起。因為教學有道，所指導的學生總是拿大獎，漸漸的他開起兒童繪畫班。為了更豐富的教學閱歷與考察自己的教學理論，他走入幼稚園自薦擔任幼兒的美術教師，薪水由園方自行決定。

就這樣一步一腳印，教學相長，郭奇康走出了他的美術教師名號。

透過美術，郭奇康鍛鍊自我的觀察力、耐心毅力、向學的意志，數十年如一日。所以他提出的這套美術教育理論，經得起教學實踐驗證，許多小學美術教師從中受惠。

一位接受郭奇康指導兒童美術教學方法的國小教師在她的論文中寫著：「個人從美術教育中，看到學生透過美術學習活動培養出的觀察力、耐心毅力、向學的意志都比其他課程所帶出的多。個人甚至認為美術教育可以培訓出其他科目學習所需的基礎能力，且效果好又符合兒童興趣，是教育政策擬定者與課程規劃者應觀察、留意及深思的議題！」她說，這樣的見解是郭老師與她與及更多真正關心教育的專家們所共有的心聲。

猶如建築系教授漢寶徳「藝術救國論」的教育呼籲，郭奇康以他30多年的教學經驗與所見所聞，語重心長的說：「美術教育若得重視，國家必有燦爛的未來。」兩位學者專家同聲呼籲，清晰地傳達出美術教育對個人性情養成的影響力。

純淨的心念、一路的堅持，郭奇康實踐了李石樵給予他的教誨──跟孩子學習，從中找出藝術創作的路子。

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獨創兒童繪畫語言表

謹遵李石樵教授指導的郭奇康，雖然不是科班的美術老師卻有著不亞於科班美術教師的教學績效展現，在台中縣教育局郭奇康老師是美術教師的名人榜中的一員。他的學生在盛大的美術比賽屢建奇功。謙虛的郭奇康說，祕訣就是用心。

「凡事用心、使用多樣的（寫實的、圖形的）教具」就能找到解決問題的方法，了解學生的學習困難，找到解除學生無法學習吸收的障礙，想出提升教學成效的方法，進而推估社會脈動、時代趨勢以及繪畫潮流的走向，所以就能有創新。因為用心，所以能融會所學用於教學，能發現他人所不能發現的，於是有創見。

37年的投入，讓郭奇康藉由豐富的兒童繪畫教學經驗獨創兒童繪畫語言的判讀理論，這一美術教育論點有別於學術界熟知的繪畫分類理論，它是本土的教學經驗歸納結果。

郭奇康判讀兒童繪畫語言分類表

畫面上呈現 本能（特質） 性格（行為表現） 備 註
1.上空式（鳥瞰式） 空間概念佳 富想像力、推理能力佳、內在語言強 若沒成功，易成為自我封閉者。
2.並列式 感性 記憶力強
3.平視式 理性 理智均衡 有一部分呈現「說明式」，這部分學生有口才流利、耐力強，哲高之本能。
4.誇張式 善辯 語言誇張、耐力強、固執、雙重性格 若有1、3、4三特質更佳，即天才。

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首創果殼的藝術創作與教學

果殼，在我們的手中是往垃圾筒中丟的廢棄物；在郭奇康手上卻成為藝術品的材料。

在田園美術館中處處可見造型可人、引人注目、拋出微笑的果殼作品，如：柚皮螃蟹、芒果子魚、瓠瓜鳥、檳榔小鳥等等。郭奇康表示，果殼藝術值得在學校大力推廣得教材之一。它是環保教育融於美術與創造力教學的好材料，再利用果皮可以減少垃圾量，而且是垃圾變黃金的佳例：從食用的寫實外型創造出觀賞用途的各種造型，是創造力訓練的最佳教材。最大優點是取材容易、貼近生活。

田園美術館位於豐原市公老坪山上的「公老坪觀光果園」內，假日常有各地遊客包遊覽車到此觀光旅遊。許多小遊客特別喜愛郭奇康的這些果殼藝術作品。

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黑色簽字筆構圖可提升觀察力

郭奇康在繪畫比賽場上見到兒童因為覺得自己不會畫、缺乏自信心而哭泣，他思索何物可以解決此困境？後來他發現，鉛筆畫出的線條較不清楚，黑色簽字筆可以輕鬆畫出明顯的線條。進行教學實驗後，他發現這樣的畫材真的可以使學生看清楚自己所畫出的線條，逐漸建立起繪畫的信心，慢慢不排斥繪畫，進而喜愛繪畫的創造樂趣。

近40年的教學經驗，接觸數千名兒童，也看著他們成長茁壯，有些依畫作預估日後發展的預見都實現了，郭奇康很高興這些孩子的適性教育因為家長的理解與配合得到充分的發揮，這群孩子各個自在快樂、表現優異。更令他欣慰的是有學生就其理論在教學上得到印證，也因利用黑色簽字筆訓練學生構圖，提升觀察力而取得教學碩士學位，他多年的研究成果有了文字的記載。@*(http://www.dajiyuan.com)