【台灣生命力】綠色生活地圖 發現不一樣的竹中

新竹高中美術老師陳素真，響應交大環境工程研究所高正忠教授的綠色環保地圖，並實際參與，在一年級的美術課程中設計為期一年的竹中綠色生活地圖。為了指導學生製作竹中綠色生活地圖，她邀請荒野協會蒞校演講，大量蒐集資料並閱讀相關書籍，買了一整箱的書讓學生自由取閱，尋找他們所需要的。
陳老師打破傳統思考模式，引導學生以不同思維發揮創意及想像力，去發現不一樣的新竹高中。

Super教師 點子王

去年甫獲選Super教師的陳素真，以她將近30年專業的素養、豐富的學識、敏銳的觀察、細膩的思維以及一顆柔軟的善心和滿腔的熱情，面對所有的學生，她始終傾囊相授。

陳老師提到，學生們每天為了升學，忙忙碌碌，沒有時間靜下來沉澱自己的思考、觀察周遭事物，放鬆即坐在電腦前打電玩，盯著螢光幕，影視文化五光十色，充斥在生活中，和大自然失去聯繫。為了增強學生的感受力，陳素真特別為竹中學生設計了綠色生活地圖，希望藉著觀察外在環境的經驗與情境，找回內在的感受與感動。

陳老師透過藝術史的討論與美學的引導，啟迪學生審美感受，用另一種角度去欣賞校園獨特的景觀及特色。陳老師並推薦學生閱讀蔡逸君的《跟我一起走》，讓學生學習在走路當中，用不一樣的眼光，觀察不一樣的景點，培養學生敏銳的觀察力和創造力，並且從走路中發現良善的、美好的與醜陋的、凋敝的周遭環境。

令人刮目相看的團隊精神

去年下學期以來，新竹高中一年級學生在陳老師的美術課「發現不一樣的新竹高中」單元學習過程中，專注、積極投入，興趣盎然，學生的美術作品饒富創意及想像力，短短三個月的時間，已經有600多個學生表現出超越以往水平的精采作品，學生的潛力被召喚與激發出來了，這是始料未及的。

陳素真指導學生用攝影、繪畫等方式，讓學生們各自找主題，四個人一組，用近距離的「微觀」方式，看到一般人視而不察的風景、動物和植物，以發揮創意的概念，發掘他們熟悉卻又陌生的校園空間。學生在互動中分工合作，充分發揮團隊精神，在集體製作綠色生活地圖的團隊中，展現的熱情與活力，令人刮目相看。

新竹高中校長張瑞欽表示，此學習單元是由學校美術、電腦、生物、歷史、地理、國文、英文等課程做協同教學，所展現出豐富的成果。

發現不一樣的校園

由於陳素真老師的薰陶、培養與教化，學生們在製作綠色生活地圖中，審慎觀察校園，發現校園變得更大、更漂亮了，甚且發現他們更愛逗留在學校裡，在漫步校園時腳步放慢了，在校園裡有太多細微的地方可以去仔細觀察，學生有很多不一樣的想法。

製作綠色生活地圖後，學生走在校園裡，會低頭俯視小草，抬頭仰望天空，甚至在他們發現校園中有太多的驚奇與美感後，經常可以看到學生在校園中會心微笑。就在學生一步一腳印，踏查校園的周遭環境後，他們把愛校護校的心落實在為校園把關。

學生在觀察校園的花草樹木、昆蟲鳥獸、建築外觀、林蔭步道後，更近一步探討校園水質、空氣、交通、校園空間配置、校園動線規劃等問題，從中找尋校園有益的自然生態、人文景點，乃至發現到校園 的一些潛在危險問題，因而提出積極的改進方案，進而愛護學校，共同打造一個美麗的校園。

看到願景 充滿希望

竹中綠色生活地圖讓新竹中學發光發亮，在新竹市文化中心展出期間，大放異彩，引起許多關注與迴響，一些學校校長與社區負責人紛紛前來取經。

綠色生活地圖讓人與人、人與社區及環境的情感重新連結，也共同創造出一個新的願景和希望，為自己生活所在的地方留下一份關於自然的、生態的、環保的，以及人文環境的珍貴記錄，也是見證生活環境品質的重要指引。

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校園觀察 從微觀到宏觀

從觀賞學生展出的作品中，發現學生非常努力與投入，以「條條道路通竹中」得到績優獎的黃柏菘同學說，他的作品衍生概念來自「條條大路通羅馬」，在製作過程中發現平常不注意的地方，頓時鮮明起來，會得獎是團隊共同的努力。

王孟璿同學「竹中水果大拼盤」則頗富想像力，他說，校門口的路燈是甘蔗、籃球場旁邊的石頭造型像柚子、校園中被砍斷的樹像乾了的鳳梨片、捕捉到的一顆樹很像釋迦、掉在地上的一片落葉是香蕉、從樹上掉下來的果子很像火龍果的橫切面，竹中水果大賣場，在充滿驚奇中幾乎令人垂涎呢。

有一組同學以動物的心情，假想自己是毛毛蟲、蜥蜴 、瓢蟲、螞蟻，它們趴在地上，尋找它們在竹中的家。有一組同學在作品中尋找竹中的特殊臉譜，各幢建築物的窗子外觀像極了一張張人的臉譜，校園中的水溝蓋很像大象的臉。

有一幅作品是校園中鋪了黑白小石子的跑道，在學生特殊的影像處理中，像極了舖上紅芝麻與黑芝麻的紅豆糕。有一組學生找到學校的一棵樹，利用光影的變化，捕捉米老鼠的造型。校園中有一片破損的落葉，學生想像為甜蜜的櫻桃小嘴，這組可愛的學生在作品中詢問「你被吸引了嗎？」

有一組學生等待黃昏時刻，捕捉落日餘暉，發現竹中越夜越美麗。最令人動容且津津樂道的是，有一個學生耗費多時，苦苦等待，等待落日掉入籃球框，終於苦心沒有白費，他捕捉到了最美妙的時刻———「空心入籃」。

陳素真老師表示，logo設計在製作綠色生活地圖中是很重要的一環，她指導學生設計logo，用各種圖像表示。學生用logo設計圖標示學校的空間規劃設計、竹中之音、竹嶺建築風，最浪漫的十大約會地點、最危險的地帶。陳老師發現學生設計的logo圖案已經有專業水準了，多元且多樣，繽紛多采，美不勝收。

有一組學生的作品是「高空談眺」，從高空角度看到不一樣的校園景致。有學生把教官室列為「危險地雷區」，並畫出教官教訓學生的小圖案，讓人噴飯。地雷區還包括校長宿舍，因為校長宿舍充滿了鐵絲網！還有校園中的辛園位處偏僻地帶，學生標示：小心暗夜有人拿刀子。更有一個很特別的危險地帶，就是學校的福利社，同學溫馨的叮嚀：小心荷包失血了！令人捧腹大笑。

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繪製自己的綠色生活地圖

綠色生活地圖不是一張普通的地圖，也不是一般街道圖，它沒有任何方向，也沒有特殊的地理位置；而是把生活周遭與綠色概念有關的景點，舉凡自然的、人文的、健康的、生態的、環保的議題，以我們容易去親近與認識的方式，借助一套世界通用的圖示來代表，就是一張屬於我們自己的綠色生活地圖。

世界上第一份綠色生活地圖是由Wendy Brower女士所創，她在 1992年用圖示設計一張「紐約蘋果地圖」，希望人們深入探索並瞭解自己居住的環境，之後，綠活圖引起大家高度的關切，於是許多國家紛紛跟進。1992年至今，全球已有6大洲、42個國家加入這項國際行動。1998年荒野保護協會將綠色生活地圖的概念引進台灣。

一片枯黃的落葉、一些不起眼的小花小草、一棵散發生命力的老樹、一幢頹圮的房舍、人與人、人與社區、人與環境之間的情感聯繫，都在這張綠色生活地圖裡。@*(http://www.dajiyuan.com)