宇方回到家，总是叽叽喳喳说着她学校里的点点滴滴，一会儿谁送了糖给谁吃，一会儿又是谁被处罚不准下课。今天有多少男生打了女生、明天又谁跟她玩公主的游戏。这些事情跟我的小学生活不相上下，只是频率变多了，情况也变的更多样化，因为大人的世界变的比以前更复杂了。
近几年来离婚率的攀升让孩子们常得被迫提早适应大人世界的分离甚至怨怼，小小年纪也可能要面对“选边站”的无奈，信任与安全随之被抽离，取而代之的是日益增多的焦虑与紧张。
更辛苦的是，这样的孩子一旦入学之后，必需有人能够以十分了解、体恤又智慧的手法带领着他们尽快的在团体中找到心灵与身体归属的位置，否则他们的焦虑与紧张容易成为不定时的炸弹，炸的班上秩序大乱、炸得人心疏离。而他们也成为制式管教方法下黑名单的常见客了。这也成为许多行为偏差的青少年的儿童写照。
因此，宇方口中常出现被处罚或者常造成同学不愉快的名字，是我很注意听的对象。我的专业经验中这样的孩子有越来越多的趋势，而我们也听过不少老师无奈的说法：“我只是带班不带他的家，”“他们家的经济不是我能帮上忙的，”“我只教他两年啊，”无奈的心声，代表着无奈的人生，难怪现在的社会已经有许多人不再认为老师是人师，也不再成为孩子人生价值观的表率，这样的损失不只是教师崇高地位的下降，也实非国家之福。
一个无助的孩子可能比一个无奈的大人更容易改变，这类孩子们的契机，可能在于他们还有着单纯的心灵。其实，只要善用人性中的真诚与坚忍的不放弃，或许他们不会像吃了特效药一样立刻安静乖巧。但是，真诚与坚忍的温暖却会如智慧的火花，常在不意其的情况，会溶化了孩子紧张焦虑的外壳，让孩子善良的本性显露无疑。就像宇方说的：“妈妈，我发现他不笨！我发现他可以来跟我学礼貌！”@*
