【大纪元4月2日报导】（中央社记者曾依璇高雄2 日电）高市左营国小五年一班今天上语文课，每名学童桌上都有1 台笔电，萤幕显示课文，若对某个词或修辞不了解，游标一点就有解释。左营国小试办电子书包近月，学童都说“好好玩”。
教育部去年选定5 所国小进行“电子书包实验教学试办计划”，左营国小为其中之一，以五年级的3 个班为试办对象，预定持续2 年。除部分课程软体尚待授权，学童使用电子书包已至少3周。
学童说，课程软体有很多帮助学习的图片、故事及小游戏，而且资料很多，不用再买自修书，做专题报告时，资料来源也变得丰富，“比以前的书本好玩”。
有25年教学资历的教师林丽姬受访时表示，以前学童有问题会找老师，回到家就没人问，电子书包等于是小老师，学生的学习动机也明显提升。
此外，林丽姬说，作业形式也更多元。例如，为了让学生熟悉课文，她出了1个“录音作业”，让学童朗诵课文，将录音放上共享平台，为了录音完美，学生就会多念几次，未来甚至还会有影像作业。
学童有了这么有趣又博学的工具，老师的角色是否受到挑战？林丽姬表示，“电子书包不可能取代我的讲解”，教师的功能也许在语文解释部分易被取代，但抽象的东西还是需要老师，而且“电子书包看不到学生的盲点，我看得到”。
左营国小校长田福连说，电子书包强调的是内容，而非硬体，学童可用电脑主动找资料，学习模式从“由上而下”转变为“由下而上”，对“自主学习”有很大帮助。
教务主任周明原表示，有些家长对孩子使用电脑有视力及网路成瘾的疑虑，经过沟通及软体限制、不配备滑鼠等配套，大部分家长都愿让孩子把电脑带回家写作业及预习。
