【大纪元2011年11月22日讯】（大纪元记者李郁玫台北报导）学龄儿童有注意力不集中、不分场合的表现过动或是常无目的性的活动等行为，而且不论如何教导都难以把行为规正，这样的状况是属于过动儿还是好动儿呢？要如何诊断治疗呢？
台湾儿童青少年精神医学会理事长、林口长庚儿童心智科医师张学岺表示，ADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，注意力不足过动障碍症），简称为过动症，因脑部额叶的功能异常，是确切的脑部发育的疾病，男童的罹病率是女童的3～4倍。以现今的医学程度，儿童心智科以及儿童精神科的专家医师可以透过症状、量表、检测、以及问诊，确切诊断。若不及早诊断，孩童除了学习成就低、自信心低落，更有可能因此受到过分的体罚，若持续置之不理，成年后犯罪、发生车祸的比例将比一般人高。
她指出，一篇刊登在Annals of Family Medicine的研究显示，患有ADHD的儿童有46.4%是因为学校老师建议来就诊的，再来是30.2%由家长主动发现，显示老师在ADHD疾病扮演的重要角色。老师能发现、观察、辅导孩子的问题，因此透过卫教活动与各个学校配合宣导，希望能提升老师对于ADHD学童的重视。
张学岺分析，ADHD学童有服从的困难，越大的孩子越会出现对立反抗的问题。这些学童对国小老师在教学上最大困扰的就是扰乱上课秩序、对国中老师而言是与老师顶嘴，除此还有与同学有冲突、作业缴交困难的问题。一位ADHD的学童在就医之前，大家都远离他，上课容易惹老师生气，成绩也常常很差。
总是要把他们的刹车系统修好，才有机会用方法让他们融入环境。张学岺说，资源班可以让ADHD学童学习情绪管理、社交技巧以及课业加强，对于这群孩子有益，但是许多同学会因此嘲笑他们智力有问题、让他们被贴上不必要的标签。其实仍有一些教学上的策略可以让他们融入原来的班级，包括座位安排远离窗户、门口、同学互助、互动式的教学方式取代单向教学，让孩子跑腿消耗一下精力等，但重要的是仍须让医师评估孩子的严重程度是否需要用药。
张学岺提出，虽然老师普遍认同医疗的成效，但是仍有三成的老师不建议或反对以药物治疗，认为会有副作用以及担心成瘾的问题。经由长期研究已证实合并治疗以及行为疗法，是最有效改善过动、冲动的症状，以中枢神经兴奋剂治疗注意力不足过动症是相对安全的药物，使用药物的好处大于不治疗。
张学岺提醒，注意力不足过动症是儿童青少年精神领域中治疗效果最好的疾病，若能早期积极地以药物合并行为疗法来帮助孩子，就能让孩子矫正过去不好的生活习惯，尽早开始培养良好的学习态度。◇
留言