【大纪元11月10日报导】（中央社台北10日电）家扶调查指出，逾7成儿少盼多了解公共议题，只有近2成4每周和师长谈论公共议题。儿少代表指出，学校多是老师发表意见，学生被动接收，因担心分数由老师操纵，不敢随意发表。
家扶基金会今天举行记者会，公布儿少公民参与和网路社群媒体使用的关联性调查，并邀请高中生现场举行公共参与座谈。
根据家扶调查发现指出，73.8%高中生希望经由社群媒体了解公共议题 ，47%每周和同侪讨论公共议题，46%每周和父母讨论公共议题，仅23.7%每周会和师长谈论公共议题，显见学校在公民参与实践的教育上，还有很大的进步空间。
高中生代表林语萱曾到德国担任交换学生1年。她表示，德国会将公共议题内化到生活中，学校也会安排政治课，老师会让学生发表意见，师生透过互动一起讨论公共议题，自己也会和寄宿家庭爸妈讨论，在德国时自己更勇于发表意见。
另一名学生代表游皓雅表示，同学平常几乎都只讨论电脑或游戏，而且也怕意见和同侪不合，会影响彼此的互动，因此很少有机会谈到公共议题，只有老师在课堂上偶尔会谈到。
关心公共议题的高中生代表林(桓去木)，更身体力行参与，曾参加街头宣导环保、宣导预防未成年少女怀孕、彩虹围城行动等。
林(桓去木)表示，除了透过行动对社会表达关心，还能认识其他朋友，互相交流想法，但在学校几乎都是老师发表意见，学生多是被动接收，学生也会担心分数操纵在老师身上，不敢随意发表意见。
她也举例，曾有老师提到反课纲议题，认为学生只要读书，不要管太多，她回应“这是一种表态”，但老师似乎不太开心，她因此不敢再和老师讨论公共议题。
曾参与反课纲议题的公民教师黄益中表示，家长都希望孩子关心公共议题，却又认为“小孩子有耳没嘴”，当公民老师在课堂上谈公共议题，就可能接到家长、学校关切，因此公民考100分的人很多，好公民却没几个，老师应该鼓励学生思辨，且让正反意见并陈，不应用分数影响学生。
