【大纪元2021年07月09日讯】（大纪元记者林宜君纽约报导）周四（8日）市府记者会的媒体问答环节上，有记者向市长白思豪进一步了解“通用马赛克课程”（Universal Mosaic Curicullum）除了买新书之外，具体的施行标准为何？市长、市教育局长与纽约教师工会（FTA）主席三人的说法不一。
白思豪指“通用马赛克课程”是让学习与教学更有效率，“我们需要一套更有效接触小孩的课程”。
市教育局长波特（Meisha Porter）则认为该课程关乎与“社区”、“家庭”、“教师”、“领导”为伍，“打造一套可以代表纽约的课程”，“发展材料、创造课程、小组，减轻教师工作，期待多样化的课程”。
教师工会主席穆格鲁（Michael Mulgrew）则指纽约市向来是全美最多样化的教育系统，“通用马赛克课程”是一套“能反映学生认同，且感兴趣的课程”，“代表了我们所教导的不同小孩、人口与文化”。
以上三人的说法不一，且解释得相当模糊。
事实上，强调“文化响应”（culturally responsive）的“通用马赛克课程”就是纽约市教育局（NYC DOE）愿景和使命之一的“文化响应持续教育”（Culturally Responsive Sustaining Education，又称CR-SE）实体化。
据市教育局官网介绍，当局认为纽约市虽然文化多元，但是“也反映了植根于这个国家历史、文化和制度的偏见和不平等的复杂系统。”
因此，“市教育局致力于‘文化响应持续教育’，这是一种学习和人类发展的文化观点，其中各种形式的多样性（例如种族、社会阶层、性别、语言、性取向、国籍、宗教、能力）的被认可与理解，视为严谨的教学不可缺少的知识来源”。
除了展示“多样性”，市教育局也以提升成绩作为推广理由：“研究表明，学习文化响应持续教育的学生在课堂上更活跃，毕业率更高，成绩更好。他们的自尊心提高了，他们成为了更好的公民。”
尽管市教育局并未提供证明“文化响应持续教育”提高成绩的研究资料，而市长、市教育局局长与教师工会主席的解释也相当含糊，但当局的推广方法倒是相当明确，力道强劲：
一、检查并重视所有学生的背景、观点和需求，包括与种族、文化、语言或能力有关的经历。
二、注意过去和现在的偏见和压迫形式。
三、确认并停止历史优势群体牺牲边缘学生为代价的做法。
四、使用具有挑战性的教学方法，但尊重学生的多样性。学生的生活和身份应该与他们的教育相联系。他们应该成为批判性思想家（critical thinkers），并有结束不平等的帮助。
五、雇用对学生抱有很高期望的员工。他们要能够在提供专业学习和支持的同时，检查自己对身份认同的理念。◇
责任编辑：李悦
