【大纪元2022年04月26日讯】（大纪元记者林紫馨台湾台北报导）全台高中以下有超过11万名身心障碍特教学生，并有95%以上在普通班接受教育，然而，教团调查发现，有九成的普通班教师需要特教教师的协助，但教育部近日要修订《特殊教育法》促进“融合教育”，但草案却只要求普教老师要强化特教专业知能，根本只是把特教学生丢包在普通班中，缺乏配套措施，以致老师困扰、学生痛苦，呼吁教育部将现场教师的需求纳入修法内容。
全国教师工会总联合会26日召开“闭门造车修特殊教育法，将伤害特教生权益”记者会，全教总理事长侯俊良表示，以现场教师来讲，约有85%的普通班教师认同融合教育的理念，但普通老师的认同不代表在执行上没问题。
全教总副秘书长张旭政说明调查结果，当班上有身心障碍特教学生时，有87.1%的教师认为造成教学困扰或挑战；有90.9%的教师需要特教教师或助理员适时的协助；85.6%需要酌减班级人数；58.4%需要特教生专用辅具或教材；56.8%需要特教知能的相关研习；36.7%需要经费的给予。
各界期待本次教育部修订《特教法》能落实融合教育的配套措施，以确保特教生的受教权。然而，张旭政指出，遗憾的是，十年大修一次的《特教法》，许多老师期待能够真正解决因为把特教生放到普通班，推动融合教育所产生的问题，但教育部版本提出的具体做法却只有在草案的第十一条，规定行政、普教老师要强化特教专业知能。
张旭政说，“这完全是丢包的概念，就是把特教生放到普通班，而普通班老师就要担负起责任，若老师教不好、有困扰，是因为老师的专业知能不足，所以只要去做专业知能研习，就可以解决这样的问题？坦白说，我们对于这样的立法感到非常困惑，到底教育部有没有看到现场老师的问题？”
全教总针对此次修法，进行线上问卷调查，计有普通班教师5,616人次反映现场的问题。从统计结果来看，可以证实教育部的《特教法》草案严重脱离现实，根本就是闭门造车，对现场的问题与需求视而不见，最后受害的是被丢包到普通班的特教学生，全教总盼教育部重视。
责任编辑：吕美琪
