破除能力分班的迷思

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【大纪元7月21日讯】日前看了公视的教改纪录片“呐喊”,片中揭露当前国中教育“考试文化”与“升学业绩”挂帅的情况严重,有一位曾是国中前段班的同学,不但品学兼优,而且还是县运动会的冠军,却因上课喜欢讲话,被老师以“影响同学拼升学”为由,转到后段班,对该名同学的情绪影响极大,使其学习热情一落千丈,并一度产生放弃学业的念头。

看罢令人心头震撼。难道经过十年教改,我们的教育还是一切向升学和成绩看齐,而真正关系中等教育的教学问题反而被忽视了?

教育的核心问题在于教学的方式有无不妥,而非用能力分班来评判学生的优劣。因为不管是平庸凡人,还是先天禀赋,都与后天环境的复杂互动息息相关。因此条件之不同,每一个人的发展迟速、成就高低亦自多所出入。

教育工作的责任在于提供一个足以因应各种差异和分歧的弹性环境,帮助莘莘学子适性学习,使他们都能获得个人的最大发展。所以我们应该关切的不是是否依学科能力分班,而是分班之后,老师能不能因应学生的程度和学习能力合宜教学而非放牛吃草?老师能不能提供更多的文化刺激?学生可否因老师的教学而持续的进步、增长,不忙于无谓的比拼?

尤为严重的是,程度稍逊的学生如果因分班而得不到良好的引导与照顾,反可能因此自暴自弃,失去了向上一路的可能性。这种伤害才是教育的最大悲哀,也背离了百年树人的教育初衷。

如果国中教学能够尝试不分班,但按不同学科分组教学,我想这或许可以破除能力分班是教学品质唯一标准的迷思的一种出路吧。──转自台湾大纪元时报

(http://www.dajiyuan.com)

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