【大纪元1月5日讯】(大纪元记者李蓓编译报导)新西兰一项新的教学研究认为，学生得到的反馈和师生间的互动是使学生成功的最重要因素；同时，这项研究对于家庭作业、小班级以及进哪个学校的重要性提出疑问。
这本由奥克兰大学教授约翰‧哈蒂John Hattie最近出版的教学研究著作，被一家有影响力的英国教育杂志“时代教育补充”Times Educational Supplement称为教学的圣杯；新上任的教育部长安‧韬里Anne Tolley也表示，这本书将对未来新西兰的学校教育产生相当深远的影响。
这项研究是哈蒂教授花了15年时间，在对全世界3800万名学生所作的研究的基础上进行的，是哈蒂对之前对学生成就的5万个研究的综述。
哈蒂用这些研究把学校教育对学生成就的138项影响因素列出来，其中学生和老师之间的互动—即所谓的“自我报告”以压倒性优势占据第一位，也就是说，学生完全明白他们的现状并可以对此做出解释，同时还明白他们的理解是否有什么差距。
但是很多家长们认为重要的方面，如班级大小、学校类型、家庭作业以及学生的饮食和锻练等，都远远落在哈蒂排行榜的后面。
虽然这些都可以帮助改善师生互动的质量，但远不如一些方法—如经常反馈和培养互相信任的氛围来的有效。
所以哈蒂建议家长， 与其经常问孩子都学了什么，不如鼓励孩子多从老师那里获得一些反馈。同时哈蒂也建议老师们经常问自己一个问题：班级里有多少孩子能够在全班面前表示“我们需要帮助”，或“我们不明白怎么回事”，或“我们需要重新讲解”。
哈蒂还建议政府根据老师的杰出表现，而不是经验，给以奖励，增加工资。韬里表示这是个很棘手的问题，但她希望哈蒂今年参与一个多部门的商讨，讨论教师“危机”问题，其中将包括给杰出贡献的老师以奖励的问题。
