【大纪元3月29日报导】部落格变小老师专题报导(2)（中央社记者陈舜协 29 日电）部落格（Blog）在2002年 10 月被引进台湾，虽然辅助教学功能强，但对许多教师来说，仍是“新玩意”，推广障碍不少。专家建议，多多举办讲习、寻找典范以供学习是当务之急。
台北市中正国小附设幼稚园星星班老师陈碧君，53年次，两年前开始架设班级部落格“星光传奇”，从不熟悉到驾轻就熟，现在数位相机随身带，乐当部落客。
根据数位时代杂志2006年的调查发现，使用“无名小站”的网友年龄主要分布在15岁到30岁，占了70%，其中陈碧君所属的45岁到49岁年龄层占不到2%。
陈碧君说，会接触部落格，是想要了解自己的两个女儿在想些什么，后来用于辅助教学，将星星班所有小朋友的涂鸦、唱游、学习档案及上课情形上传，大受家长肯定，家长不但可以知道小朋友在学校上课情形，还可以透过部落格与老师直接沟通，成就感大为增加。
她不讳言，若不是有“想要了解女儿”这个动机，可能不会接触部落格，更遑论运用部落格辅助教学。
部落格程式是在1997年被写出来的，原先被设计用来增加网际间的人际互动，结果大受网路世代欢迎，不过，对于许多读书期间仍在学习电脑程式语言或没学过电脑的老师来说，困难重重。
台北市立中正高中资讯教师赖和隆表示，“缺乏接触、不了解、没时间”是教学现场教师常用以说明自己没有经营部落格的原因，这与教师本身因素有关。
赖和隆说，电脑软体运用无法不教而战，提供教学学习动机、实作产生兴趣，才能扩大打击面，让更多教师投入经营部落格，产生社群效果，“如何将教师经营且已有成效的部落格介绍给教师们，让他们仿效、学习，是当务之急”。
但有部分原因也与教学现场资讯设备不足有关。以中华民国全国教师会承办的“第一届教育部落格大赛”报名资料来看，近3700名报名者中，国小教师、学生报名人数超过一半以上。
新竹县光明国小资讯组长蔡政宏指出，这可能与国小每间教室都有电脑，利于教师上网即时作业有关，不过，目前国小使用部落格多用于亲师连络、班级花絮分享，离所谓的“辅助教学”目标仍远。
部落格已成为网路世代沟通的主要平台之一，如何协助学校、教师更新设备及具备网路时代的教学技巧，甚至增加人力减轻教学压力或架设教育部落格分享学习网络，值得教育当局深思。
