【大紀元10月22日訊】(大紀元記者梁路思香港報道)香港教育局局長昨日在立法會就行政長官2010-2011年度施政報告作出簡報。由於教育局局長孫明揚抱恙，由署理教育局局長陳維安出席會議。關注該議題的大多是民主派議員，不少議員質疑當局將公民教育改成國民教育的背後用意，並批評科目內容有洗腦之嫌，又擔心學生為取得好分數不敢「老實」作答。立法會場地緊張，會議不斷輪替交場，小組主席多次提醒回答問題的官員和議員要簡潔。
變政治宣傳工具
教育界議員張文光說，公民教育變成國民教育是一字之差，但在社會激起千層浪，教育界有強烈聲音批評，指現在的國民教育已經越來越像政治宣傳的工具，報喜不報憂。
他說：「例如，返國內參觀，參觀的全部都是大城市、大企業、大機關、高調宣揚奧運和世博等，講到64和異見人士，就不容置評，沒有人類文明的普世價值，例如，民主自由，人權等等。」
張文光認為，國民教育科比過去的通識內容更加狹隘，而且科目的設計和提出是由特首主導。他並質疑政府未有向教育界進行仔細的諮詢，便宣佈獨立成科，是否合乎程序：「到底這個是教育界的共識，還是政治的決定，究竟是特區的決定，還是中共的意見，究竟這科是選修還是必修。如果是必修，是不是連高中都要必修而且必考呢？」
陳維安在會上解畫說，在2000年基礎教育課程指引中，已經成立了學習範圍，就是公民教育課程的架構，以價值教育為本：「（課程）講的是個人家庭，社會品德，責任感尊重他人的價值，覺得回歸13年，確實希望同學更加多理解國家最新的發展，和很多教育界和家長傾過，很多意見認同可以做得多些，聚焦些，大力些。」
他又說，一些交流的活動是以一些國家大事作主題，在課堂上學校的老師是可以鼓勵學生有多角度的思考。
張文光則質疑當局為何要制定課程：「做決定作科目根本沒有諮詢！」陳維安回應說：「會有課程發展議會會成立專責小組，會詳細的草擬初稿，有諮詢過程。」
公民起動何秀蘭議員說：「如果會思考的，老實作答肯定『肥佬』，基本法裏面有很多混淆概念的語文，叫學生如何作答。《基本法》第廿四條是關於居港權，24．3 表示，任何香港居民的子女都可以享有香港永久居留權，但人大釋法之後，就變成了子女出生的時候，父母要是香港居民才可以。」
學生答問兩為難
她又提到，當局還有試題庫，連試題都有資料庫，已經有整套在那裏，很難讓人相信沒有既定的答案：「是不是要叫小朋友『掩住良心』來答呢？循序漸進，等於拖延民主13年，民主過程等於篩選提名，廣泛代表性等於小圈子提名選舉，叫小朋友怎樣回答。任何學生，要考這些試，唯一能夠合格的就是，千萬不要思考，不要分析，還要不能有批判性，還要千萬要不老實！」
她續說：「由細細個，就要被你（當局）搞到要掩住良心來回答這張卷，將來面對的壓力，不是只是這個分數，還要面對家庭的壓力，因為低分，就是因為老實作答，家長可能要求學生不要老實作答為求高分。」
何秀蘭說，大人如此腐化的指鹿為馬的混淆黑白是完全違反教育原則：「學《基本法》沒有問題，但要和國際人權公約一起學，要考試就好大問題。學生擔心有一科不合格，就會不老實作答，為求生存，讓小孩子很小就要放棄原則。這是在破壞教育原則。」
迴避中國近代史
職工盟李卓人議員說，特首說不會為23條立法，但突然殺出德育，國民教育科，質疑是政治灌輸：「當局一方面搞通識，獨立思考，一方面又搞國民教育，變成政治灌輸、洗腦，局長說不是政治教育，不是洗腦。但坦白來講，你們搞這個科，是不是想要多些青年人到大陸去看一些發展，但又不會讓他們看到囚禁異見人士，和64。所以，國民教育是會在迴避所有在中國近代史，和近年發生的所有敏感問題，只是講基本法和大陸的發展。」
公民黨陳淑莊議員質疑爲何當局要將公民教育變成國民教育，她說，在網上找到一份教育局通涵，到上海看世博：「不過呢，現在就要求，每一個中小學生都要有一次機會到内地作交流，作完交流不是就算，還有一個表要填，還要寫文章交給政府，題目就是：『以文章形式撰寫2010年世博會改變世界的一項偉大的發明』，還要寫600到800字，這樣不叫洗腦呀！」
她續說：「你叫學生寫甚麽給你，學生到上海看不見上訪，關於人權的事叫他寫出來，交給你，你給不給他過呀，有沒有搞錯？這還不叫洗腦呀？寫到明是國民教育交流計劃。還沒有成爲課程，成爲課程之後，學生要向學校，老師，和政府交待，你覺得，會怎樣，還要向政府交待……你真的覺得學生可以學到你說的所謂分析力的嗎？這些平時的科目沒有的嗎，爲何一定要把它變成國民教育？」
陳維安澄清說，沒有要求同學做一些練習給政府當局：「我們提出一點學習的工作紙。其實是幫助老師做一些教材，我們覺得，交流不單指只是去一個旅程這麽簡單，其實這個旅程之中時有一些學習的，我們希望通過這些工作紙給同學一個反思的機會，我個人也都跟過這些交流團去過内地。」
陳淑莊則表示，自己出示的文件是教育局局長張國華博士代行的，叫教育局通行，分發給各中學校長的。
公民黨余若薇說，學生到内地不能代表成爲公民教育，完全是兩回事，公民教育，公民權利教育是兩回事：「爲什麽公民教育變成國民教育，陳維安你講的是國民教育好像大過公民教育，好像認識大陸就好像認識全世界。爲何不見了公民教育？」她質問是哪一個的決定，要把公民教育取締？
陳維安回答說，希望除了公民教育之外，會有更多的内容和時間可以讓同學了解國家。
民主黨何俊仁議員，公民的概念包含了國民身份，國民的責任和權利，用一個狹隘角度來推行這個教育，包括愛國思想，公民怎麽不包含這些呢：「你現在改的名字被人覺得極之不安。」
覺得你可能會引進一些非常狹隘的一種思想和觀念灌輸，令人擔心。如果你有一套硬教材，要考試，如果不跟，就不合格，那麽就大件事，當局應該要勇敢面對客觀的現實。
